游戏教学在体育教育中的运用
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
加强中职院校体育教学的有效性有利于提高中职学生的身体素质，促进学生的全面发展。然而，当前我国中职体育教育的教学方式却较为单一，使学生对体育学习的兴趣降低，不利于正确发挥体育教学的作用[1]。同时，部分中职体育教师在教学中更加强调的是学生对体育动作的掌握，而对学生思维能力培养等方面的重视程度明显不足，不利于促进学生的全面发展。因此，新形势下中职体育教师应该改变传统的教学模式，采用更加新颖灵活的游戏教学法进行教学，提高体育教学的有效性。
一、游戏教学对体育教育的作用
一方面，游戏教学法符合学生的玩乐心理，有利于提高学生的学习兴趣。体育教学中存在的主要问题就是学生对于枯燥的传统教学方式感到腻烦，学习兴趣不大，游戏教学法正好可以解决这一问题。事实上，体育学科具有较强的实践性，但是趣味性的程度不同会直接影响到学生参与活动的热情度。对于部分趣味性较差的体育项目来说，要提高自身的吸引力较为困难，因此需要体育教师采用游戏教学法来为该体育项目增强趣味性。当体育项目的趣味性增强，学生自然也更容易被课堂内容所吸引，从而提高学习效率；另一方面，游戏教学法能够更加有效的提高学生的身体素质[2]。中职学生的平均年龄在16岁左右，这一时期的学生心理特征主要表现为叛逆思想严重，学习主动性较差。体育教学的基本目的是锻炼学生的身体，使学生具有较强的身体素质。但是部分学生经常不爱参与到实践活动中，学习态度较为懒散。游戏教学不仅是为了提高学生对体育学习的兴趣，更主要的是学生在玩游戏的过程中能够配合体育活动，锻炼自己的身体，提高自身的身体素质。
二、游戏教学在应用中应该注意的问题
首先，游戏教学法的运用是为教学服务的，必须要符合教学内容。游戏教学法对学生有一定的吸引力，但是学生恐怕会难以把握其中的尺度，因此，教师要严格控制游戏教学法的形式。游戏的选择和操作必须要在体现教学内容的基础上信息。例如，教师向学生教授健身操时可以选用“猫扑老鼠”的游戏[3]。因为健身操需要学生具有较佳的身体柔韧性，“猫扑老鼠”正好可以锻炼学生的肢体柔软性，符合教学内容；其次，教师要在课前仔细规划好游戏的各个环节，包括游戏的时间控制、目的等。这要求体育教师要做好备课工作，结合学生的心理特征和中职教育的教学宗旨进行合理设置，充分发挥游戏教学的作用。
三、游戏教学在体育教育中的实际运用
（一）充分尊重学生的主体性地位，从学生的实际出发
学生是学习的主体，这一点在体育教学中也具有同样的适应性。因此，教师在实际的教学中一定要充分尊重学生的主体性地位，坚持从学生的实际情况出发。游戏教学法中游戏的设置必须要符合学生的实际学习情况，包括学生的认知结构、游戏的熟悉度等。许多中职学生表示，体育教师的游戏皆是以前经常玩的，没有新鲜性[4]。因此，教师在进行游戏设置时既不能太复杂，也不能完全照搬以前的游戏，而应该要有适当的创新。例如，教师在进行篮球教学时，可以采用花式传球比赛的形式进行教学。值得注意的是，“传球比赛”是篮球教学中常用的游戏教学法，为了避免重复，教师可以鼓励学生进行更加高难度的“花式传球比赛”。当然，这个游戏的难度需要从易到难逐渐过渡，当教师一次又一次加大传球的难度，学生一定会更加投入比赛，从而达到教学目的。
（二）将游戏教学贯穿于教学的所有环节
教学主要分为三个环节，即课前、课中和教学后，在这三个教学环节中，教师都能够将游戏教学法贯穿其中。在课前的准备活动中，教师可以采用一两个小游戏调节学生的学习激情，如“跳山羊”游戏等；在课堂教学中，教师可以采用的课堂小游戏包括“接力赛”、“花式跳绳”等[5]；而在教学任务完成后，教师依然可以运用游戏教学法帮助学生缓解学习压力。这部分的游戏应该选择较为诙谐的，如“谁先笑”的游戏等。该游戏可以让其他学生采用任何方式逗笑参赛学生，能够较好的缓解学生的生理和心理压力，保证学生的身心健康。
四、结语
综上，游戏教学法有利于提高学生的学习兴趣和提高学生的身体素质，将游戏教学运用于体育教育中对于提高教学效果有着重要的意义。因此，教师要充分尊重学生的主体性地位，从学生的实际出发设计游戏，并将游戏教学贯穿于教学的所有环节。
