高校体育交流与合作目标的确立
体育的交流与合作是指双方在体育资源共享的基础上，通过沟通以达到一定目的的活动。高校进行体育交流与合作有其必然性：首先，社会是发展前进的，每个高校都有其不足的一面，需要从其他高校和个人中获得自己需要的资源；其次，世界是一个整体，需要通过交流与合作来实现共同发展；再次，高校通过体育交流与合作能够实现资源的最优化利用，从而促进共同发展。
学校体育作为我国学校教育的重要内容之一，其对外交流不仅是我国学校教育国际化发展的需要，而且还是吸收和借鉴国外先进体育文化的重要渠道。为促进体育发展，河南科技学院体育学院将体育交流与合作作为一个重要手段。其目的在于通过体育的交流与合作来增强学生的实践能力和对社会的适应能力，同时开阔教师和学生的视野，从运动技能、竞赛、科研、产业等全方位地提高自身建设。体育学院力图打破常规的束缚，将体育交流与合作看作教学的一个重要组成部分，在积极开展校内体育交流的同时，大力发展校际间及学校与社会的交流与合作。高校园区体育交流的主要形式有：1.体育课；2.课外体育活动；3.有计划的校际体育赛事；4.大学生联赛地区选拔赛和企业赞助的地区比赛。本着请进来、走出去的原则，积极开展科研与学科发展动态交流，为学院的发展提供了新的支持。
进行体育交流与合作首先要确定目标，目标是个人、部门或整个组织所期望实现的成果。目标的确立首先是确定了方向，确定了方向便有了努力的目标，使参与者能够少走弯路，达到事半功倍的效果。〔1〕目标是为人制定的，即通过实现目标而达到人要实现的目的。河南科技学院体育学院进行体育交流与合作的目的是使教师、学生以及学院实现更好、更快的发展，其体育交流与合作的目标也分为教师发展目标、学生发展目标及学院目标三个部分。
1教师交流与合作目标
高校体育教师校际交流合作可以在高校之间实现体育教育范畴的信息交流、资源共享和竞赛协作，从而促进高校体育教师群体的专业化成长，这不仅为高校体育深化改革提供了新的实施路径，对全面提高高等教育人才的培养质量来说也有着积极的现实意义。教师发展目标的确立既是为实现更好地对外交流与合作而对教师的要求，也是在交流与合作过程中要实现的交流目标。因此，目标的确立应包括对内的和对外的，不仅包括自身能力提高能否满足交流的需要，更能够指导学生进行社会实践。总的来讲，教师发展目标的确立应包括运动技能的提高、教学能力的增长、科研能力的加强及组织能力的提升等。
1.1运动技能目标
运动技能目标是教师首先要达到的目标，教师的责任在于教书育人。而体育教学不仅要求教师有优秀的理论知识，更需要有娴熟的技术作为基石，在教学过程中才能得心应手，更好地服务于教学过程中。教师的重任在于教，以使学生能够更快的掌握运动技能，并能够更好地达到技能目标。因此，对运动技能目标的要求不仅是能够熟练掌握所教专项技能，还要做到了解技能掌握的顺序，正确地使用各种训练方法和手段，并且能够满足不同学生的学习要求。教师运动技能目标的掌握有利于技能的提高和对技能的提高。
1.2教学能力目标
教学能力是教师的主要能力，在教学过程中要做到对教材的掌握能力和对所学技能的掌握能力。教学的目的在于传播和传承运动技能，使学生掌握一种锻炼的方式和产生运动的兴趣。因此，教师的教学能力表现在使学生对该项运动产生兴趣、掌握使学生快速掌握技能的方法、对运动技能的示范和讲解能力，以及与学生及生生之间进行交流的能力。
1.3科研能力目标
创新首先是理论创新，要进行理论创新必然要对事物进行研究，这种研究就是科研。体育科研能力的提高表现在对体育运动发展趋势的了解、对人体的进一步了解、对训练方法的深入掌握及对各专项的更深认识等。提高科研能力是需要多方面努力的，首先是自身积累的不断增加，只有积累较多的知识才能够对事物有新的认识；其次，是对外界的了解，即通过交流增加对事物的认识；再次，勇于探索，发现体育运动还未发现的规律。因此，科研能力目标包括三个方面：1.对相关理论知识的不断增加；2.坚持请进来、走出去的方法，经常性地进行学术交流；3.积极探索专项体育运动发展的规律，在不断的实践中提高对自身所从事专项的认识能力。此外，科研能力的目标还应该是更实际和具体的，如对不同职称的教学人员有着不同的科研要求，对助教的要求为每年40个科研量。这些目标既有质性的，又有量性的，能够从较清晰的角度上进行把握。
1.4组织和沟通能力目标
要进行交流必然要涉及组织和沟通能力，在各种形式的体育交流过程中，教师在大多数的次数里都是组织者和领导者。学生在教师的领导下，能够更具有保障性地进行交流。组织能力包括组织学生的能力和组织活动的能力两个部分。其中组织学生的能力包括组织学生进行表演和训练的能力，组织学生外出和返校的能力等。组织活动的能力包括对活动进行策划的能力和活动现场的组织能力。〔2〕在校园内部进行体育交流的过程中需要沟通，这些沟通相对校外体育交流和校际间的体育交流简单些，然而却是不可或缺。沟通的主体即交流的主体，如内部交流的过程中沟通主体则是内部人员，可以分为教师和学生。这时沟通能力的目标包括交流前的沟通、交流过程中的沟通以及交流过后的总结性沟通。因此，对体育交流主体之一的教师沟通能力的目标应包括体育交流前的沟通，即能够向参与者完整清晰地表达体育交流的目的、过程、重点和注意事项等。体育交流过程中的沟通能力目标可以表述为向参与者介绍交流情况的能力、解决交流过程出现突发问题方法的表达能力等。体育交流后的表达能力尤为重要，包括对交流活动的总结、出现问题的解决及对未来的展望等。 2学生交流与合作目标
学生是进行体育交流活动的主体，是众多形式交流活动的参与者。体育具有增进交往的功能，在体育各项活动中，地域之差、制度之别、观念之异都被淡化，体育规则成了所有参与者的共同语言。〔3〕而进行体育交流的最终目的便是不断实质性地提高学生各方面的能力，以求能够使学生适应不断发展的社会需求的身体素质及使体育专业的学生能够学有所用，不断提高学生的实践能力，在实践过程中提高自身实力，求得学生和学院的不断发展，使学院发展能够满足社会和教育的需要。对学生在体育交流过程中目标的确立主要包括运动技能目标、实践能力目标、社会适应能力目标和竞赛能力目标，限于学生从事体育运动的时间和身体素质的限制，其运动技能目标、实践能力目标和社会适应能力目标是其主体成分，而竞赛能力目标是次要部分。
2.1运动技能目标
按照学生所学专业，可以将其分为体育专业和非体育专业两种。由于需要不同，对学生所确立的运动技能目标也不尽相同。对于非体育专业的学生而言，其运动技能目标为学会一种运动技能，能够运用此运动技能进行体育锻炼，以增进自身健康。对于体育专业的学生而言，其运动技能目标为熟练掌握一种运动技能并能够掌握多种运动技能，对所掌握的运动技能有基本的了解，并能够对所学技能进行讲解和指导训练，即达到一专多能的目的。
2.2实践能力目标
实践能力从另一方面来讲可以说成是将运动技能运用于实践的能力。这种实践的运用是多方面的，如运用掌握技能进行锻炼增进健康的能力，运用掌握技能进行表演的能力，运用所学技能指导别人训练的能力等。运用于实践是教与学的重要目标，学习的最终目的是应用于社会，达到学有所用的目的。
2.3社会适应能力目标
在校学生最终是要走向社会的，体育教育的目的之一是提高学生的社会适应能力，而进行体育交流是提高学生适应能力的重要手段。社会适应能力可以概括为学生对社会的适应性，即从各个方面适应社会的发展。社会适应能力的内容一般认为社会适应能力包括以下一些方面：个人生活自理能力、基本劳动能力、选择并从事某种职业的能力、社会交往能力、用道德规范约束自己的能力。从某种意义上来说就是指社交能力、处事能力、人际关系能力。适应能力首先表现为具有应付长时间工作的体力，走向社会后的工作与求学期间的规律生活有着重大的不同，如生活的压力、工作时所需要的体力以及应酬等，都需要有一个健康的身体作为保障。因此，社会适应能力首先表现为体能对社会的适应能力。其次，从学生到工作人员需要一个转变的过程，而这种角色的转变是需要快速的。进行体育交流的过程实际上就是一个进行交往的过程，交往的对象有可能是自己相熟的，也可能是不熟悉的，在这一过程中有助于参与主体提高交际的能力。进行体育交流的过程（尤其是通常对抗性项目的交流过程）中，会出现各种突发情况，经过这种锻炼可以提高交流者对于这种情况的处理能力。这种能力经过转变就可以提高参与者处理人际关系的能力。
2.4竞赛能力目标
竞赛能力是指学生参加比赛的能力，其决定因素主要为学生的竞技能力和临场发挥能力。在竞技能力中，技术能力是关键，其次还有体能、心理能力、战术能力和智力。将提高竞赛能力作为体育交往的目标，即通过交往全面提高学生“体、技、心、战、智”能力。竞赛能力是进行体育交往的必备条件，同时交往过程也是提高学生竞赛能力的重要手段。
3学院交流与合作目标
体育学院发展目标是对教师和学生发展目标的总结，它具有概括性和全局性的作用。既是前二者目标的总和，又大于其总和。因为体育学院总目标是一个全局性、长期的目标。它会随着时代、社会和学校的发展而进步，是一个不断变化的目标。体育学院发展目标是针对体育交流的方式和主体而建立，其内容包括队伍建设、交流平台建立、单位时间内交流质和量的目标，以及交流规划目标四个方面。队伍建设包括教师队伍和学生队伍两部分，只有具有了交流的实力才会使体育交流变成现实并且有意义，因此体育学院交流发展目标的首要一点就是交流队伍的建设。有了进行交流的人员就需要一个交流的平台，在平台之上才能够使体育交流顺利地实行，也只有在平台之上才能够获得相应的交流机会。年度交流目标是在交流队伍和交流平台建立的基础上，为发展体育交流而制定的交流计划和所要实现的任务，在有了计划和任务之后，才能够通过各种手段和方法使体育交流变为现实。
3.1队伍建设目标
体育交流是一个简单而又复杂的过程，简单是因为我们经常会进行体育交流活动，如校内小型的篮球赛、足球赛等。复杂性是针对对外交流而言，它进行交流的方式和内容比较复杂。就交流方式而言可以包括商业性的和非商业性的。商业性的对外交流基本上是为交流对象提供相应的表演等服务而获得一定的酬劳。非商业性的体育交流包含较多，如校际间的体育交流活动、各种类型的体育比赛和比赛过程中所需要的志愿者等。根据研究需要和阐述的方便性，将体育交流活动分为商业性和非商业性两种，根据两种不同的需要进行交流队伍的建设。
3.1.1商业性体育交流活动队伍的建设
所谓商业性交流就是通过体育交流活动获得一定的酬劳，一方面可以使交流主体知道体育交流的经济价值，另一方面可以从收获的报酬中取出一部分来促进队伍自身的发展。建设商业性交流队伍必然要分析商业性体育交流活动，通过对河南科技学院体育学院实际情况和未来发展的可能性分析发现，主要的商业性体育交流活动包括：为外界提供表演、举办各类项目的培训、承办商业性体育比赛和场地对外租赁等。针对四种商业性体育交流活动要建立相应的交流队伍，首先是针对商业性表演队伍的建立，体育学院成立了以武术、舞龙舞狮等表现性较强的项目表演队，队员大都是体育学院学生，他们具有较强的技能和吃苦耐劳的能力。其次，针对培训成立培训队伍，这些培训主要是面对需要提高技能和身体素质的中学生，对其进行体能和专项训练。再次，承办商业性体育比赛是一个较大的工程，对竞技性较强、群众基础较广的篮球、足球、排球等项目承办，学校拥有比赛场地、器材及专业的裁判员队伍。最后，场地的租赁是目前为止发展较好的方法，尤其是综合训练馆的租赁，在一定程度上为学校提供了经济来源。 3.1.2非商业性体育交流活动队伍的建设
非商业性体育交流活动的目的多种多样，它主要包括进行体育交流活动以提高运动技能和理论、进行学术研讨、进行社会公共服务以及合作办学等。简单来讲就是从各个方面提高学生和教师的运动技能和理论水平、科研能力以及为学生提供就业机会等，从而取得学院的长足进步。非商业性体育交流队伍的建设包括众多方面，如各运动专项交流队伍的建立，以满足进行技能交流的需要；科研队伍的建立，各教研室根据自身情况成立课题小组，共同进行探讨和合作，以做一些有实际意义的研究；向校外发展队伍的建立，学院成立了学生实习基地联系小组，为学生实习基地的增加提供了机会。
3.2交流平台目标
通过搜集资料发现，现在的交流平台多以网络交流平台为主。而对于交流平台的概念还没有一个解释，在百度百科上只有对网络交流平台的介绍：网络交流平台就是以互联网作为交流分享的平台；综合利用网络载体，达到双方思想交流。〔4〕交流平台就是指通过一定的媒介进行信息、思想的分享，以实现按需所求的目的。那么，交流平台既可以是虚拟的，也可以是现实的，它充当了一个联系交流双方媒介的作用。从一定程度上来讲，交流平台就是专门协调交流双方的机构和人员。
河南科技学院体育学院交流平台目标首先是确立负责进行交流的人员，成立了专门的联系机构，它属于体育学院俱乐部的一部分。其次是成立相应的网站，以更方便体育交流信息的传播和共享。既要自己走出去主动进行体育交流，也要使更多的人知道体育学院交流与合作的方法和内容。
3.3年度交流次数与质量目标
年度体育交流“质、量”目标是年度进行体育交流的次数和质量。根据交流的目的可以分为商业性交流目标和非商业性交流目标。在商业性体育交流目标中，鼓励舞龙舞狮、武术、健美操等表演性较强的项目进行表演服务，争取每年度有四次以上的交流活动；团队能够组织每年两次对外培训。非商业性交流是体育交流与合作的主体，它包括校内部分和校外部分。非商业性体育交流的目标主要包括：各专项每年组织一次全校性的比赛；教职工每年进行两次以上讲课技能大赛和运动技能交流赛；每年请专家来学校进行学术交流和指导；年度组织两次以上学生和教师与兄弟院校和其他组织进行技能交流；组织毕业生到中学、健身俱乐部等实习基地进行实习；参加省内外的体育比赛；与合作办学的学校每年组织交换生3人次以上等。此外，组织教师外出进行学习也是年度交流目标的一部分。
4结语
高校体育交流有利于学校体育教师、学生和体育学院的发展，对其发展能够起到极大的推进作用，实现学校体育资源的整合利用。进行体育交流的首要工作是制定目标，并通过有计划的步骤实现目标。交流目标应是三位一体的，即教师、学生和学院都有独立而又综合的目标。高校体育交流目标应尽量细化、量化，以利于交流目标的实现和体育交流与合作的顺利进行。
