试析多元智能理论在体育教育中的应用
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
根据加纳德提出的多元智能化理论可知，我们每个人都拥有7种以上的智力，但是每种智力占比是不同的，所以我们就会出现优势智力和劣势智力，对新事物的接受方式就会有很大的变化[1]。有的人会第一时间通过声音记住新鲜事物，但有的人可能会通过样子记忆，这就是不同智力的表现，也是加纳德多元智能提出的现实依据。
一、多元智能的含义
传统意义里我们一直用语言能力和数理逻辑能力来衡量一个人的智力水平，而忽略了视觉感官、运动感知、节奏控制等方面的智力。但是随着我们研究的不断深入，我们发现这些智力对人类的发展具有相同的重要性。而多元智能理论就是各种智能的集合体，它主要包括[2]：
（一）语言智力
它是传统智力智力评判的重要指标之一，主要是指可以巧妙地运用语言口头或是书面表达事物或者思想的能力。具有这种智力优势的人会在阅读和写作方面优于其他人，还会有很好的记忆力，超强的语言表达能力。
（二）逻辑思维能力
这是传统智力评判标准的另一重要指标，主要是指逻辑思维和推理能力。具有这种智力优势的人一般都擅长分类、推理和归纳。
（三）动觉能力即身体智能
这是传统智力所不包含的智力评判标准，它主要强调肢体运动中各种协调能力，如弹跳、速度等等。在这种智力有优势的人一般都是动手能力、表演能力强的人。
（四）人际交流能力
这也是现今社会最重要的一种智力，它主要是指能够快速理解他人的意思并快速做出反应，灵活处理各种人际关系的能力。一般具有这种智力优势的人都拥有很强的领导和组织能力，因为他们会善于洞察他人的情绪变化，分析他们的动机和企图，第一时间做出有效反应，从而调节冲突和矛盾，带动身边的人根据自己的思路活动。
（五）自我认知能力
这是一种自我剖析了解的能力，具有这种智力优势的人可以很清晰地知道自己的优势、劣势，并能很好地扬长避短，从而良好地发挥个人优势。
随着多元智能理论的不断发展完善，其在教育中占据了越来越重要的地位，一直以动觉智能为主要培养方向的体育教育也深受其影响，也在不断寻找多元智能在体育教育中广泛应用之路。
（一）语言智能在体育教育中的应用
体育教学一直忽视文化课教育，这是不合理的。我们应该努力将语文学科和体育教育相结合，用文学知识融入到体育教学中，进行情景教学，将需要学生学习的枯燥的体育动作通过影片、故事或是舞蹈等方式生动地展现在学生面前，让他们对所要学习的动作产生兴趣，主动学习并用自己的方式进行表达和诠释。这样不仅提高了他们的学习兴趣，也开发了他们语言智能[3]。
（二）逻辑思维能力在体育教学中的应用
在体育教育中，会涉及到各种各样的数字、数据，他们往往是枯燥无味的，如果我们在教学中知识单调的把数据念给学生，只会让他们感到无聊和乏味，但是如果我们可以利用一些趣味数字，逻辑推理，不仅可以提高学生的学习兴趣，完成学习目标，同时也有利于开发学生的逻辑思维能力。
（三）身体智能在体育教育中的应用
体育教学身体智能的开发当然是必不可少的一部分，但是我们不再单纯地要求动作的一致性和完整性，我们在练习中要更加注重身体各部分协调性的发展，要锻炼学生利用身体各部分完成动作的主观能动性。就例如一个简单的跳绳，我们保证脚步起跳和手部摇绳的完美结合才能完成一个跳绳动作，如果手和脚不能协调，那就无法完成这个动作。
（四）自我认知智能在体育中的应用
每个老师在教育学生的时候，起初都是同一种方式，因为他们没有办法在一开始就掌握每一个学生的优势智能，从而因材施教。所以作为学生，我们要有很好的自我认知能力，能够知道自己的优势与劣势，在学习中可以主动避开那些影响自己进步的方式方法。这样不仅可以使我们在体育学习中少走许多弯路，同时也会使其自我认知能力得到进一步开发，让他们更加积极地剖析自己，掌握自己的优势劣势，获得更多的成功。
（五）人际交流智能在体育教育中的应用
人际交流智能强的学生会有很强的组织和领导能力，他们善于处理各种复杂的人际关系，一般都会在班集体或者体育社团中担任领导干部。而且他们能够调动学生的学习积极性，带领学生更好地完成老师安排的各种任务，会成为老师的得力助手。所以在体育教育中融入人际交流智能，提升学生在人际交流智能的能力，会更有利于老师教学任务的完成。
三、结束语
总的来说，虽然多元智能在目前的高校体育教育中占据了越来越重要的地位，发挥了很大作用，但是在其应用过程中还是存在很多的问题，并没有将多元智能理论完美地融入到体育教学中。这就要求高校在今后的体育教学中要不断地努力，继续完善多元智能理论在体育教学中的应用，为祖国培养更多更优秀的人才。
