高校学生党员培养过程中思想政治理论学习状况调查研究
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）18-0042-03
保证和提升大学生党员思想政治素质是高校学生党建工作的永恒主题主题，有效加强思想政治理论学习在提升大学生党员思想政治素质方面具有十分重要的意义。为此，我们开展了以学生党员培养过程中思想政治理论学习状况为主题的系列调查。需要说明的是，“学生党员培养过程中”指的是从学生被确定为入党积极分子到发展为党员的全过程。为了从不同角度和层面更好地了解学生党员培养过程中思想政治理论学习的情况，我们选取了包括涵盖本专科的若干所不同性质的高校，调查对象包括处于不同培养阶段的学生党员培养对象、学生党员及参与学生党员培养工作的党务人员、学生管理人员、专任教师等。调查主要采用访谈和调查问卷的形式。调查内容主要包括对学生党员培养过程中思想政治理论学习意义和态度的认识、学习途径、学习方式、学习中遇到疑难问题的解决办法等。
一、关于学生党员培养过程中思想政治理论学习必要性的认识
与一般学生相比，学生党员应具有思想政治素质方面的进步性，而思想政治理论水平是学生党员思想政治素质的基础，决定了学生党员在认识人生、社会、政治等诸多方面问题是否有正确的态度，这种态度又必然直接影响到其行为，表现为能否真正拥护和支持党和国家的政策，能否真诚而坚定地履行作为党员的各项义务。今日的学生党员明天将会成为社会主义国家建设的中坚力量。当前，我国正处于社会转型期，改革进入深水区，国内外环境复杂，各种思潮涌动，其中不乏与党和国家主导的主流思想存在偏差甚至错误的言论和思想。面对网络时代潮水般的各色信息，没有较好的思想政治理论素质作为基础很难对复杂的社会形势进行客观理性的判断，在思想认识上容易走极端，从而背离作为一个共产党员应有的正确的政治理想和坚定的信仰。
调查中我们发现，加强学生党员培养过程中的思想政治理论学习在当前非常必要而且重要，这获得了所有调查对象的一致认同。承担学生党员培养任务的人员普遍认为当前学生党员思想政治素质不尽如人意，而这与其思想政治理论水平较低有内在的一致性，而目前学生党员培养过程中。调查结果也显示，半数以上的学生党员对“自身思想政治理论素质”的评价是“一般”或“差”，对当前学校开展的思想政治理论方面的教育培训和自身的学习状况不够满意。具体访谈中，我们发现这种评价主要源于相当多的学生党员了解掌握的思想政治理论知识很少，仅限于关于党的零碎知识，面对各种社会问题无从认知，或者干脆“两耳不闻窗外事”。当前不论是参与学生党员培养的各方，学生党员培养过程中思想政治理论学习状况不容乐观，而这与我们培养具有良好的思想政治素质的学生党员的要求有显著差距。
二、学生党员培养过程中思想政治理论学习若干方面的具体情况
接受高等教育的学生在思想政治理论学习方面具有较好的基础，学生党员培养过程中加强思想政治理论学习是提升其思想政治素质的基本途径。据我们调查，许多高校在学生党员发展的程序上已经相当严格甚至可以称之为繁琐，但在思想政治理论学习方面却不够重视，或是没有建立学生党员培养对象的学习机制，或是没有将学习的各项要求和措施落到实处，或是方式方法不适应需要，效果不尽如意。要改变目前这种状况，了解和评估目前学生党员培养过程中思想政治理论学习方面的情况是前提。我们的调查重点关注了以下几个方面。
（一）就现有的思想政治理论学习的若干途径的影响力大小而言，接受调查的学生党员培养对象认为依次为党校学习、思想政治理论课学习、党组织安排的日常学习、自学。
接受调查的学生对象普遍把校内党校学习看做是思想政治理论学习的最正式途径，在学生党员的政治理论学习尤其是党的相关理论学习方面有着十分重要的意义。访谈调查中，有学生说“经过一定的遴选能够进入党校学习会有一种神圣感，从而增强了荣誉感和使命感”，这种心态对于学生党员培养对象在党校的学习有一定的激励作用。一些高校非常重视党校的作用，学生党员发展的不同阶段需要经过两级甚至三级的党校学习，比如扬州大学尝试设置初级、中级、高级党校培训班。不过，一半以上经历过党校学习的学生党员培养对象对党校的思想政治理论培训效果评价仅为一般或不佳。调查显示，培训内容、培训教师的素质、培训或授课方式等直接影响到党校的培训效果。不少学生表示，党校培训的内容陈旧或过多停留于党的基本知识介绍；较多党校培训教师只是照本宣科，或是直接播放视频，缺少与学生的有效互动；培训没有紧扣社会实际，未能对他们所关切的社会新现象新情况给予心悦诚服地解读，无法有效回应他们的疑问，这些问题不同程度的存在都令党校的培训效果打折。
一半多的学生党员培养对象认为作为公共课的思想政治理论课是其思想政治理论学习基本且重要的途径。具有较好的专业知识基础的思政课教师常常能够较深入的阐释一些理论，但因为是公共基础课，多数高校实行大班授课，教学效果并不总是很理想。学生较少有机会同思政课教师就思想政治学习方面问题进行深入的交流探讨。另外，作为公共基础课程，思想政治理论课一般在低年级开课，多数学生尚未进入党员培养序列，对课程的学习不够重视，未能将其作为提高思想政治理论水平的良好机会。
党组织统一安排的日常思想政治学习对于培养对象的思想政治理论素质的提升应该具有重要的促进作用。部分学生党员培养对象确实也很期待通过这样的学习途径和交流机会提升自身的思想认识水平。不过，调查显示，针对学生培养对象包括学生党员的日常政治学习在许多学校或者并没有真正开展，或者沦为形式，没有产生实质性的效果。一些基层党组织对日常统一的思想政治理论学习不重视，缺少训练有素的专业教师的有效引导、学习主题缺少精心设计、学习状况缺少监督、学习效果没有评价是日常政治学习效果欠佳的主要原因。 自觉进行思想政治理论学习应是一个党员的日常习惯。这种学习的动力源于作为党员的使命感责任感。不过，据我们调查，只有不到五分之一的学生党员培养对象能够积极主动地进行思想政治理论学习，以此深化对一些理论知识的理解，其自主学习主要借助网络、书刊报纸等媒体进行。
（二）调查表明，学生党员培养对象最乐于接受的思想政治理论学习形式依次是思想政治理论方面的专题讨论活动、参观考察活动、听取专家或先进人物的报告。
在组织者引导下设定学习主题开展专题讨论，能够激发学生党员培养对象对思想政治理论学习的兴趣，有助于改变目前多数学生党员被动学习的状态，在学生党员培养对象中比较受欢迎。根据我们的调查，目前学生党校和学校思想政治理论公共课实施专题化培训与教学的有，但组织开展专题讨论的情形并不普遍，即便有，开展的也不甚理想。接受调查的学生党员将原因主要归结为讨论主题不具有吸引力、主持讨论的老师引导不力。而接受调查的参与培训和政治理论教学的教师表示，目前限于诸多条件，诸如参与培训学习的学生规模过大，党校培训教师皆为额外兼职、学生自身理论基础有限等诸多因素都妨碍了专题讨论有效开展。
许多思想政治教育基地以图文、多媒体形式传达了丰富的思想政治理论知识，较为活泼的形式和生动的外部学习环境受到学生党员普遍欢迎。许多学生党务工作人员和教师也认为这种方式在思想教育层面能够产生积极效果，有助于激发学生学习思想政治理论自主性。但是，受制于更多的因素，组织参观考察活动在许多高校较少开展。
听取讲座报告这种形式仅在部分接受调查的高校受到被调查学生的好评。究其原因，与这些学校邀请的报告人的身份和报告内容有关，但在当前，各类讲座报告能做到吸引学生并有助于提高学生思想认识和政治理论水平很不容易。
（三）调查显示，学生党员培养对象在思想政治理论学习方面遇到问题时寻求解决路径顺序是通过网络了解、与同学交流，查阅书刊资料、向培养联系人或思政课教师请教。
网络信息极其丰富，使用便利，借助网络解答自己的疑问成为有自主学习意愿的被调查学生党员培养对象的优先选择。需要了解相关内容的时候，大家优先选择的是利用各种网络搜索引擎，由于各种原因，作为思想政治教育及党建类的红色网站往往并不在搜索结果优先显示的条目中。针对有关热点社会事件不甚客观甚至过于偏激的评论，基于技术等多种原因，也常常被优先显示，这很容易对缺少足够辨识能力的学生产生误导。调查也发现，面对网络时代，尽管很多高校以及党的部门建设了为数众多的面向学生的思想政治类的网站，但这些网站在吸引学生、即便是学生党员培养对象及学生党员方面的效果并不理想，此结果也得到了其他研究者调查结果的验证。开设大学生思想政治教育类网站的高校的学生近90%没有浏览过本校此类网站。部分接受调查的学生党员培养对象表示“除非有来自于专门任务要求，一般不知道、也不会浏览该网站”。花费不菲人力财力构建的网站遭受如此冷遇，值得反思。
选择同样是党员或党员培养对象的同学进行交流也是解决思想政治理论学习中遇到问题的一种选择，接受调查的学生党员培养对象认为同学之间交流会感觉比较平等而没有隔阂。有同学说：“与同学进行交流，不会因自己缺乏知识而有顾虑或感到不安。”但因主动学习思想政治理论的学生人数较少，所以不是总能够建立这样交流的人群，也不容易形成交流的氛围。
相对于网络途径而言，自己查阅图书解决思想政治理论学习中问题的学生党员及培养对象的比例更少。调查表明部分学生根本就不知道如何查找到能解决思想政治理论学习中遇到问题的书刊资料，并且也嫌此举费时费力。在碎片式网络文字阅读文化的潮流影响下，学生党员培养对象也很难静下心来认真阅读一些思想政治类的报刊杂志。
出于各种原因，极少量的学生党员培养对象有思想政治理论学习方面的困惑会选择请教思想政治理论培训或教学教师，这种选择常常是穷尽其他途径无果的情况下做出的选择。由调查结果可知，处在学生党员培养阶段的培养对象联系人多数是辅导员或普通党员教师，他们本身事情比较忙，虽是联系人，但也没有足够的机会与学生党员培养对象进行交流；而且部分培养联系人虽身为党员，但思想政治理论专业水平有限，无法很好地解答学生党员培养对象的疑惑；承担党校培训业务的一些学生党务工作者，本身也有很多事务，与学生见面谈心的机会都很少。而思政课教师，在多数高校承担着繁重的教学、科研任务，除正逢给学生党员培养对象上思想政治理论课期间，其他基本就没时间和机会与其交流。根据我们的调查，绝大多数的学生、党务工作人员和思政课教师只要有特定的渠道和时间是非常愿意与学生进行思想政治理论方面的交流的。
