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素质教育中的游戏教学设计分析

出处:论文网
时间:2017-05-01

素质教育中的游戏教学设计分析

   中图分类号:G64 文献标识码:A      文章编号:1003-9082(2016)02-0239-01

  一、教育游戏和教学设计

  1.教育游戏的教育优势

  1.1能创设趣味性、沉浸式的学习环境。(1)教育游戏给学习者创设了趣味性的学习环境,游戏最大的魅力就是使游戏者沉浸在游戏的环境里,在这样的环境里学习者忘记自我,也更容易接收来自这样环境中的信息,包括教育信息。(2)有利于发挥学习者的主观能动性,培养学习者创新能力。游戏中的学习是自由的,学习者可以按自己的方式完成游戏步骤,因此更容易发挥学习者的主观能动性。并且游戏一般都是开放的,“相对自由的环境”更容易引发思维的发散,这样的学习形式更容易培养学习者的创新能力。(3)能提供丰富的学习题材,扩大学习者的知识而。教育游戏涉及的学习题材不局限于课木知识,更多的是锻炼学习者多元智能的游戏内容,从大文到地理、从历史到科技……丰富的游戏内容能极大地扩展学生的知识而。(4)充满竞争与挑战,打破了课堂学习的枯燥乏味。游戏的特性就是目标明确,有很强的竞争性与挑战性,同时也有很强的参与性,要激发学习者的学习兴趣这些因素正是不可或缺的,而教育游戏能很好地突破课堂学习的枯燥乏味。

  1.2教学设计对教育游戏的重要性

  (1)保证教育游戏在教育方向上不偏差。教学设计对于知识内容的系统设计,能在一定程度上保证游戏的教育性。教育游戏设计时往往太多考虑游戏的特征,常常会忽视教学木身的严谨性,最终学习目标也没有能够如期达成,在游戏中往往只是简单地学习点知识,这对教育游戏而言其实是一种失败。教学设计的引入能在一定程度上解决教育游戏教育性的问题。(2)为教育游戏的整体设计提供教学依据。教育游戏设计包括游戏设计和教学设计。整个教育游戏从设计到开发的整个过程要先进行教学设计。教学设计是对游戏设计的一个教学指导。(3)保证教育游戏的完整性和可靠性。教学设计能保证教育游戏的科学性与严谨性,在教学设计指导下开发是游戏在保证游戏性的同时也能保证教育性,这样的教育游戏更完整和可靠。

  1.3教育游戏的教学设计原则

  (1)目标个性化。教育目标在设计时要体现个性化。(2)结构开放化。游戏本身是开放的,在对教育游戏进行教学设计时要充分考虑游戏的特征,使学习路径开放化,整个教育游戏结构开放化。(3)内容交互化。游戏强调用户与游戏的交互,人机交互良好的游戏往往对游戏者更有吸引力。 (4)情境沉浸化。沉浸性是游戏的一大特征,沉浸性体现在对游戏情境的设计中。教育游戏在情境设计时一定要充分考虑沉浸设计,让用户有强烈的沉浸体验。

  二、基于教育游戏的教学设计

  1.确定学习目标。为了使整个教育游戏能更好地产生教育的作用,基于教育游戏的教学设计第一步就是明确目标,并对学习目标进行分析以确定当前需要学习与掌握的知识内容。

  2.确定游戏形式。教育游戏大致可分为以下几种:角色扮演类、即时策略类、模拟策略类、动作游戏、运动游戏、桌而游戏、冒险游戏等。对游戏的分类,标准不同分类也不相同。教育游戏除了具备一般游戏的特征外还具备教育的特性,故游戏的分类更多要参考学习过程的不同。根据学习方式的不同,笔者将教育游戏分为个人参与的游戏、竞争类游戏、合作类游戏。针对不同的教育游戏形式,学习策略也不相同,在教学设计时所要设计的侧重点也不相同。

  3.学习者特征分析。不同学习群体有着不同的认知结构和认知特点。对于学习者特征的分析对游戏的成功有很大的作用。因此,对于学习者特征的分析是教学设计不可或缺的一部分。

  4.游戏情境创设。(1)游戏情境设计。游戏情境就是游戏的一个主线,有些游戏是基于故事情节的,也有些是非故事情节的。教育游戏一定要在有趣味性的情境中发生。(2)互动性设计。是在游戏情境创设时需要考虑的一个重要部分。互动性给游戏者提供沉浸的体验,直观的体验能提升学习刺激感,强化学习记忆,最终维持学习的动力。(3)游戏场景。根据游戏情节,对游戏画而、音效、场景设置、角色安排等进行设计。

  5.知识内容设计。(1)知识内容游戏化设计。(2)知识内容的组织设计。(3)关卡的设计。(4)激励机制的设计。

  6.学习策略设计。(1)自主学习策略设计。教育游戏强调的就是个人的参与性,个人类游戏的自主学习策略更加强调学习者的主动参与,激发学习者的参与感,维持学习动机。要实现学习者如何有效科学地进行自主学习,就需要在游戏中进行自主学习策略的设计。(2)竞争学习策略设计。竞争学习策略就是在自主学习基础上,还要考虑竞争机制的建立。这一部分包括竞争形式的制定、竞争目标的制定、竞争规则的制定。(3)合作学习策略设计。合作学习策略主要是在自主学习策略的基础上的进一步完善和深化,合作学习策略强调通过小组学习、协商讨论来支持学习者的学习。在教育游戏中,合作学习就是合作游戏,游戏中提供的合作导航要清晰明了,合作机制的设计要合理科学,能给学习者提供一定的合作游戏指导。

  7.学习效果评价与反馈。理想的教育游戏学习效果评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。总结性评价在游戏中一般以最终的游戏结果为参照,最终的输赢成败对于学习者的学习只是一个总结作用,但尽量以鼓励为主,让学习者有更多的成功体验,也能更好地激发学习者的学习热情。

  8.强化练习。强化练习是巩固知识的有效手段。教育游戏虽是以兴趣为导向的学习方式,但在游戏中能就知识点做多样化的强化练习,更利于学习者将游戏体验转化为知识,并学会灵活运用知识。这里的练习不是传统意义上的做题,而是侧重玩游戏,可以是玩新的游戏,也可以是游戏与题目的结合。

素质教育中的游戏教学设计分析

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