自媒体环境下创新大学生社会主义核心价值观教育的途径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0052-02
一、具有与自媒体发展相适应的教育理念
1.自媒体时代，高校思想政治教育工作者要具有形成“互联网+教育”的理念。自媒体作为一种新型媒介形式，以强大的力量渗透于当代大学生的学习和生活中，成为他们的重要信息来源。据调查报告显示，截至2015年6月底，“微博”大学校园用户数已逾三千万。从活跃率来看，从15―35岁用户所有年龄段的状况看，20岁的学生用户活跃率最高，为31.51%，其次为19岁用户、21岁用户和22岁用户。由此可以说，大学生是自媒体当之无愧的主力军。因此，自媒体时代，高校思想政治教育工作者应充分运用自媒体进行社会主义核心价值观教育。这就要求高校党委要高度重视、充分发挥自媒体在社会主义核心价值观教育中的主渠道作用，借助自媒体进行社会主义核心价值观教育。
2.自媒体时代要具有构建新型师生关系。自媒体传播的一个重要特点是信息传播的平等性。学生对信息的接受是自主选择，而不再是传统的灌输。并且，学生可以通过自媒体这一平台对某一信息发表自己的观点。因此，高校思想政治教育工作者应改变过去“一元”灌输的教育理念，实现多元、平等的对话，让理论的教育不再是庙堂之音，而应贴近大学生的思想实际，找准社会主义核心价值观与青年学生思想话语的共通点，使社会主义核心价值观的内容具体化、大众化，让大学生受到潜移默化的熏陶感染，实现教育目的。
3.自媒体时代要具有转变话语表达方式的理念。作为思想政治教育者，要掌握自媒体中的语言艺术。生动、新颖的话语体系更加符合自媒体语境，因此思想政治教育工作者要转变话语理念，创新主流意识形态话语新范式，合理运用网络语言，呈现青春化、时尚化的新面貌，与学生拉近距离，帮助他们树立社会主义核心价值观。
二、积极主动占领自媒体阵地，强化社会主义核心价值观教育的阵地建设
由于信息技术的快速发展，在自媒体环境下，不同的意识形态和价值观念互相交汇，信仰并存。这种多元的社会思潮严重地冲击着社会主义核心价值观的主导地位，因此高校必须积极主动地占领自媒体这块新阵地，使其成为社会主义核心价值观教育的主阵地，发挥强大的传播能量。
1.加强自媒体平台建设，使其成为社会主义核心价值观教育的重要载体。一方面，着力推动建设涵盖学校、学院、班级的党团组织和思想政治教育工作者的微博或微信公众号，以微博、微信等为依托，强化顶层设计，打造教育、实践、服务“一体化”传播平台，促进多层次、多渠道的互动交流，开放互动的教育手段，迅速占领理论宣传主阵地。另一方面，整合高校多重媒体资源，打造成为社会主义核心价值观教育的新载体。校园广播站、校园网等仍为当前许多高校的重要媒体资源。我们可以利用现有技术，积极设计、研发这些媒体资源，打造融学习、交流等功能为一体的“网上精神家园”。思想政治教育各部门应抓住这个契机，科学巧妙地利用这个平台，将社会主义核心价值观有效地传达给学生，大力传播社会主义主导价值理念，让学生在自媒体信息的海洋中受到引导、教育、提升，从而树立起正确的价值观念。
2.以自媒体平台为教育载体，创新校园文化建设内容。自媒体环境下，必须创制植入社会主义核心价值观的网络文化，通过自媒体平台推送给青年学生。作品内容不仅要反映时代特征，还要具有中国精神，同时也要提升信息传输的生动性、形象性，利用网络传播技术整合图、文、视频等多种信息，使网络文化能够以丰富多样的形式展现。例如，学生喜闻乐见的网络音乐、网络动漫等形式，具有传统媒介无法比拟的感官体验，可以激发大学生浓厚的参与热情，从而增强社会主义核心价值观的传播实效。
三、建立和完善舆情防控体系，加强社会主义核心价值观的引导和传播
自媒体时代，由于网络信息参与的低门槛和信息发布的匿名性，信息质量良莠不齐，其中不乏网络谣言、偏激意见甚至一些反动言论。而大学生在心理素质和政治素质上属于不太成熟的群体，易被一些负面信息所影响。作为思想政治教育工作者，要最大限度地把负面信息的“潜?鞑ァ奔费沟簦?在大学生核心价值观的教育上做到不缺位、不失语。
1.构建网络公共舆论平台，建立舆情收集机制，及时了解学生思想动态。新媒体的发展，为大学生的意见表达提供了公共空间，使公共舆论得以在虚拟的网络环境中形成并有效地影响现实世界。学生通过网站中的留言板、公共微博和微信中的评论区等发表意见，而学校应充分应用大数据、智能云引擎等技术手段，实现对互联网信息的监测，使学校在第一时间掌握舆情动态，了解学生对学习、生活等方面的意见和诉求，全面掌握学生的心理要求和思想动态等，为做出正确舆论引导提供直接依据。
2.建立一套完整的舆情上报、分析、研判体系，明确舆情处理机制，以保证舆情的客观、公正、有效。新媒体时代信息暴增，这就需要我们有一套完整而科学的“获取、提取、分类、专题聚焦”信息的能力，采取问卷调查、数据计算等方式，汇集青年大学生关注的热点问题及评价、感受。通过汇集的数据资料，梳理学生的评价和感受，对主要热点问题进行点评。针对学生的评论，将处理结果适时反馈给学生，从而形成教育回环的工作机制，进行针对性的指导。此外，面对舆情传递快、监管控制难度大的特点，高校思想政治教育工作者应主动提升校园主流媒体对热点事件、敏感事件的关注度，第一时间还原事实真相，抢占主动权，引领舆论，占领传播先机。同时，需要思想政治教育工作者积累处理舆情的经验和技巧，及时用马克思主义价值观进行引导、评判，从更深层面促进社会主义核心价值观的传播。 3.培养一批具有马克思主义理论深度的“意见领袖”，使舆情机制更加完整。网络媒体虽然构建了平等发表意见的平台，但由于网络技术的差异及对问题关注的深度不同，有些网民会通过对话平台发表独到的见解而赢得网民的认同，即意见领袖。因此，作为高校网络公共平台，应培养一批具有马克思主义理论深度的意见领袖，对学生关注的热点及思想问题，及时用马克思主义价值观进行引导、评判和交流。同时，“领袖”人物必须洞悉不良的传播动态，将有悖于社会主义核心价值观传播的偏激言论、不良话语因素等，及时扼杀在萌芽中。这种交流和引导具有最佳的教育效果，可以让主流价值观念在传播的过程中，感化具有不同价值理念的学生，从而进一步巩固和加强大学生核心价值观的形成。
四、加强网络媒介素养教育，培养网络信息鉴别能力
自媒体时代，网络信息良莠不齐，面对海量的信息，缺乏对媒介信息正确判断的大学生，极易受到不良信息的影响，从而出现价值取向的迷惘，甚至与社会主义核心价值观取向背道而驰。因此，加强大学生辨别媒介、抵御媒介信息不良影响的能力，已成当务之急。
提升大学生的媒介素养，主要有以下建议。第一，从宏观角度看，高校和教育主管部门要深刻认识到网络素养的重要性，将网络素养纳入人才培养方案。第二，建立和完善新媒介素养的教育机制，系统地开展新媒介素养教育。建立和完善媒介素养教育机制，既要借鉴国外经验，又要结合我国国情，构建一套具有中国特色的培养机制。课堂教育是提升大学生媒介素养的最有效途径。设置新媒介素养教育的课程体系，必须以马克思主义作为理论指导，以传播?W和社会学学科等作为理论基础，同时辅以计算机和网络技术应用的课程。这既要培养大学生对媒体信息的独立批判能力，选取正确的价值取向，同时也要教授给学生网络技术运用方面的知识，使他们有能力参与到新媒体的信息交流和传播中。第三，建设绿色的校园网络环境。加强校园网络监督管理，为大学生营造一个安全、健康的绿色网络环境。依靠网络技术，对网络内容进行筛选屏蔽，推行健康向上的符合社会主义核心价值观的网络文化。第四，提高高校思想政治教育工作者的新媒介素养。提高学生的媒介素养教育，必须有一支高媒介素养的教师队伍。由于媒介素养教育处于交叉学科地带，这方面的人才和教学资源较稀缺，因此培养一支具有良好网络媒介素养的教育工作者队伍，是当前亟需解决的问题。
