浅谈教育与职业教育
随着我国经济的快速发展和产业结构的全面升级， 社会各行业对于人才的需求发生了巨大的转变。普通教育和职业教育都面临着不适应社会需求变化的问题。国务院召开全国职业教育工作会议并发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展历程中具有里程碑意义的重要事件，体现了国家对于职业教育的地位与作用前所未有的重视，反映出我国职业教育政策的重大突破。在新形势下，我国教育结构又面临新的调整，普通教育与职业教育的互动分流和双向回归，正是未来教育结构变革的重要内容之一。与教育有所区别的职业教育，强调的是职业技能在人谋求生存的历程中的重要性。涉及到生存问题，就离不开国家政策的支持。因此，拥有一身好手艺，既能满足自己的生存需要，又能实现人生价值。
一、不忘初心之教育
古人云，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。在古代，人们饱读诗书，只为一朝金榜题名。读书学习，就是为了大好前途――这一观点，切莫说在现在，就是在古代，也是无可厚非的事情。
现如今，孩子从小就知道要上学、读书、学习，哪怕风吹雨打，也挡不住他们奔向学校的步伐。如果有人问，你每天坚持上学的动力是什么，幼稚的他们也许会给你一个意料之中的回答，他们会说，“因为其他小朋友都去学校啊，并且不去学校的话会挨老师的批评的”！是啊，别看他们人小，但只因为其他的小朋友都上学，无论酷暑还是炎热，他们都会背起书包奔向学校这座象牙塔。即使学校的老师不会教授他们太多的知识，甚至像看孩子一样虚度一上午或者一下午，他们都会觉得很有成就感，只因为其他小朋友去学校，他也去了，并且他没有迟到，没有挨批评，甚至还得了一朵小红花。
这就是儿童愿意接受教育，并且很快乐的度过自己童年的单纯思想。然而，随着年龄的增长，他们渐渐意识到，读书学习不再仅仅是因为其他同学都上学，他才上学。他们勤奋、刻苦，只为在高考大军中能够脱颖而出，考上自己理想中的大学，选择自己喜欢的专业，将来在人才招聘市场上能够被伯乐相中，找到好工作，拥有好前途。境界高些的话，实现人生价值。诚然，“好好读书，找到好工作”，这是人人皆知，人人奉为真理的事情。
可是，有句话说，“不忘初心”。可能有人要质疑了，不忘初心跟接受教育有什么关系？试看儿童上学的心理，“其他小朋友都去学校”。只有在学校，才能找到小朋友，才能和他们一起玩耍。曾经问过几个小朋友，他们在经过了长达两个月的暑假之后，都反映想要上学，究其原因，答“在学校里可以和小朋友玩耍”。随着年龄的增长，就会发现，学习本身就是人类乃至整个自然界的必需品之一。马斯洛的需要层次理论：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。唯独没有学习需求，我认为，学习需求应该在需要层次理论金字塔的第二?樱?即生理需求在最底层，再上一层就该是学习需求，其次才是安全需求。
学习不但是必需品，更多的应该居于人们的情感之中，即学习源于热衷。我们读书学习、接受教育，无论是科学文化知识，还是社会经验等等，都应源于我们的内心，是心中的热爱，亦或者是成长历程中不可缺少的一部分，而非好工作、好前途。
也许，我们每一个人学习历程的初心都是一样的，只是在接受教育的过程中，每个人都偏离了原来的轨道，一心想着好工作，挣大钱。如今如此之多的辍学者，他们认为不上学也可以找到工作，可以挣到钱，养活自己。究其原因，他们忘记了学习的初心，单纯的认为接受教育只是在浪费时间。殊不知，学习本身就是就是人成长过程中的必需品，就像我们需要被关爱一样，知识就是一种滋补品，滋养我们的心田。干涸的田地无法长出庄稼，同样的，没有知识滋润的心灵就容易枯萎。
诚然，在学习的过程中，怀着成就未来的思想无可非议，毕竟接受教育的结果就是参加工作，我们不可能一辈子只学习不工作。但是在学习时，只一心想着黄金屋、颜如玉，就是忘记了教育之初心。教育也只完成了其物质方面的任务，完全没有发挥其精神力量。
二、兴趣使然之职业教育
职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识，形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。
可见，职业教育和教育的不同之处在于，教育是人成长过程中不可缺少的精神滋养品，而职业教育是人在成人后为了生存、为了更好地生活，走向工作岗位的一个“跳板”。人人都需要精神滋养，因此人人都要接受教育；而职业教育只为那些需要获得某项职业技能的人提供。教育具有普及性，而职业教育具有针对性。
想要接受职业教育的人首先要有某种职业技能的需求，确切的说，接受职业教育首先要对某种职业技能有浓厚的兴趣。比如，对于护理和汽修这两个专业来说，女生往往喜欢读护理，而男生大多选择汽修专业。大多数男生对汽车很感兴趣，因此男生选择读汽修专业；而护理是比较细致的工作，女生天生就比男生细心，因此多数女生选择护理专业。
自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注及其推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。
职业教育也已成为热点话题：自2015年起，每年5月的第二周被国务院确定为“职业教育活动周”；在2015年8月于巴西举办的第43届世界技能大赛上，中国队实现了金牌的突破，名列奖牌榜第三名。获奖选手受到英雄般的礼遇。从国家领导人接见座谈到人社部举办表彰大会，从省里领导接见、表彰大会到省、市、学校颁发奖金，除了奖金、国家给荣誉、地方给政策、学校给职称，一时间技能人才风光无限。“就是要让社会对技能人才眼红心热”。世界技能大赛获奖是一个契机，希望通过它能提升技能人才的待遇和社会地位，增加青年从事技能工作的吸引力，增强青年技能人才的职业荣誉感；2015年五一国际劳动节期间，中央电视台推出特别节目《大国工匠》，节目讲述了8个工匠“8双劳动的手”所缔造的神话。工匠精神是追求手艺的极致，是专注于自己的事业，是默默热爱的力量。然而，工匠精神到底要怎样才能注入到学校的人才培养中，这给中国的职业院校、企业，包括全社会都提出了严肃的问题。
拥有一身好手艺，既能满足自己的生存需要，又能实现人生价值，这乃职业教育的初衷。
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