关于改善物理学专业英语教学现状及提高教学质量的思考
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.053
Reflections on Improving the Teaching Situation and
Improving the Teaching Quality of Physics
LIANG Qiuqun， ZENG Yaping， WANG Liu， XIA Xiongping， WANG Zhiyong
（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）
Abstract With the continuous development of science and technology， the demand for internationalized talents is increasing. It has become an urgent task for colleges and universities to improve their comprehensive ability of English majors and cultivate comprehensive talents. This paper analyses the status quo for the physics of professional English， and puts forward some opinions and suggestions to improve the current situation of English Teaching in physics and improve the teaching quality， also put forward some suggestions to improve the professional English students' listening and speaking， reading and writing ability.
Keywords physics； professional English； teaching reform
当今社会科技、经济、文化迅速发展，国际交往日益频繁，专业英语已成为国际上专业交流的主要语言。经济的全球化，给我国社会的经济发展带来了前所未有的机遇与挑战。就业市场对人才国际化的需要越来越大，培养学生的综合素质和业务能力，成为了全国各高校的重要培养目标。提高学生的专业英语能力，成为了人才培养的重要方面。
物理学专业英语，是高等院校物理学相关专业的一门重要的课程。它是物理学相关专业的学生所需掌握的基本知识，也是学生进入研究生阶段学习、阅读文献以及誊写英语科技论文的基础知识。国内各高校各专业已逐步使用英文教材，以培养学生的专业英语水平，跟上社会发展的步伐。具备良好的物理学专业英语综合能力，是每个物理学专业及其相关专业的学生所必备的基本素质。
目前，很多用人单位都倾向于招聘具有良好英语能力的毕业生。很多公司的仪器设备、说明书、设计书等资料全是英文编写，因此提高大学生的专业英语水平是学生毕业后能尽快融入工作的关键。学生毕业后，进入研究生阶段学习，阅读英文文献、写英语科技论文等，都需要有良好的专业英语能力。部分大学生毕业后，选择到国外深造，英语过了托福考试，但是在与实验室的同学、导师讨论专业方面的知识、课题等，也会遇到很多问题，因而提高学生的专业英语水平势在必行。
?S着我国科技的迅速发展，我国在国际科学界的影响也逐步扩大，越来越到的外国专家到我国来进行学术交流与合作，很多国际会议在我国举行。英语是物理学国际学术交流语言。具备良好的专业英语能力是科学研究人员获取最新学术信息，了解相关领域的科研工作进展与成果的必不可少的基本素质。
2 物理学专业英语的教学现状分析
目前，物理学专业英语的教与学的形式不容乐观，究其原因，可归纳为以下几个方面：
（1）专业英语的定位不明确、重视度不足。学校和学生对专业英语不是很重视。学生对专业英语这门课程的学习目的不明确，不了解专业英语与大学英语公共基础课有什么区别，不太清楚专业英语对自己今后的工作或继续深造有什么帮助。专业英语一般开设在大三下学期，或者大四上学期，学生学习专业英语的积极性不高，甚至有厌学、缺课的现象。
（2）任课教师的业务水平不高。目前，国内绝大多数高校的专业英语的任课教师，主要是由大学英语的教师或者物理学专业的专业教师担任。大学英语的教师，一般是外国语学院的教师，他们具备扎实的英语语言的基本功，但缺乏必要的物理学专业的专业知识，因此在授课过程中，不能很好地将物理学专业知识与大学英语衔接，让学生融会贯通。专业课的教师，精通本专业的知识，但缺少语言教学的理论和扎实的英语基本功。
（3）教材使用不合理。目前国内各高校物理学专业英语课程没有统一规范的教材供师生使用。现有的物理学专业英语的教材，有的是直接从国外物理学专业课本摘抄后加以整理，没有考虑到学生的实际现有英语水平，所选的内容过于复杂，同时也没有附有习题和相应的补充阅读材料。有的只重视对专业知识的翻译，没有注意到章节的条理性、内容的趣味性以及语言的系统性。[1] （4）教学方法单一。国内各高校的专业英语的授课教师，大多数是专业课的老师，其授课语言，多是以汉语为主，或者全部是用汉语进行授课，讲授方式也是以翻译文献为主，这样会使学生产生学习专业英语不过是英语翻译而已，久而久之，会使学生失去对专业英语学习的兴趣和热情。
现代多媒体对于学生掌握专业英语的听、说、读、写等各方面的知识都很有帮助。然而有的教师，不采用现代多媒体进行授课，上课仅仅将打印出来的一些英文文献，让学生在课堂上翻译而已，学生的专业英语水平的听、说、读和写的综合能力得不到提高。
（5）考核形式不合理。目前，大多数院校考核学生的专业英语水平仅是通过笔试进行考核，而测试试卷往往都是任课教师独自出题，测试试卷大都是考察专业词汇的翻译，以及文献的翻译，而对学生专业英语水平的听、说、读和写等方面的综合水平没能得以很好的考核。
3 关于改善物理学专业英语教学现状及提高教学质量的思考
专业英语是一门专业性和实践性都很强的专业课，旨在培养学生以英语语言为工具，获取专业信息的能力，以及能够熟练地运用英语进行学术交流的能力。全面提高学生的专业英语能力，培养综合性人才，已成为高等院校的紧迫任务。专业英语的教学，应从知识的背诵型转变为应用型，提高学生的英语综合运用能力。
3.1 教材方面
物理学专业英语的教材，应充分考虑到教学目标和学生的需求，还应考虑到大部分学生的实际英语水平，编写合适的教材。
首先，教材应包括物理学专业的各部分重要知识的英文表述。即通过大量的英文范文、例句和实例讲述物理学专业的各部分重要知识点。[2]学生修完大学物理的课程之后，再学习专业英语，这样既可以对所学的知识加以巩固，同时又能掌握对应的专业英语，为阅读英文原著教材、英文文献打下坚实的基础。由于学生对对应的中文内容比较熟悉，因此学习专业英语，就不会很吃力，学习兴趣也比较高。
其次，教材应系统地讲述专业英语的特点，包括词汇、常用的表达式、语法、翻译、写作、阅读、国际会议用语等方面的内容。物理学专业英语，要求用专业的语言来说明客观存在的事物或事实。专业英语与物理学的结合，决定了它的表述要客观、严谨周密、专业性强，重点突出，句式严谨，行文简洁等，同时还应采用了大量的专业术语。
最后，教材还应体现科学性、时代性、实用性、综合性和灵活性。除了大学物理的基本知识之后，还应有最新的科技论文，学生通过对教材的学习，不仅能?@得相关的英语知识，同时还能掌握专业知识。
3.2 师资方面
教师需提高自身的专业英语水平，才能更好地指导学生学习。任课教师，应同时具备两方面的素质：一是，精通本学科的专业知识；二是，掌握英语语言的教学方法。同时，任课教师还应及时进行教学反思，以提高教学效果。提高任课教师的业务水平势在必行，担任专业英语课程教学的专业教师，可到英语院系，学习英语教学理论，系统学习英语语言的知识，提高自身英语水平。担任专业英语课程教学的大学英语教师，应向专业课教师学习物理专业的基本知识，在授课过程中，渗透专业知识，讲授专业词汇、语法结构等，全方面提高学生的专业英语能力。为了确保专业英语的教学质量，学校应该成立专业英语教学指导结构，定期召开教学研讨会。
3.3 教学方法方面
课程的设计需灵活。应多采用多媒体设备，从听、说、读、写等各方面提高学生的专业英语水平。授课方式，也应由教师讲、学生听的“满堂灌”的方式，改变为以学生自主学习为主，教师讲解为辅，要使学生从“要我学”变成“我要学“，提高学生的自主性。[3]
4 关于全面提高学生专业英语的听、说、读和写能力的思考
4.1 听力方面
教师可利用现代多媒体，课堂上可适当播放国外著名院校外国教师用英语讲授物理学专业的相关课程的视频，让学生身临其境地感受全英文讲授专业课的情景。考虑到学生的实际英语水平，最初的几次课，教师可选择播放带有中英文对照字幕的教学视频，随着学生学习的深入，后面可播放没有字幕或者只有英文字幕的教学视频。一步步提高学生的专业英语听力水平以及对专业知识的理解能力。
4.2 口语方面
口语方面，可提前让学生在课下查阅资料，组织语言，用英语解释一个物理现象，一个知识点，或者讲解一道物理题。课堂上，教师对学生的口语进行点评。这样除了可以检查学生的物理学相关专业知识的掌握程度，同时还能考查学生运用英语讲解物理知识的能力。
4.3 阅读方面
由于学生前面所学的大学英语，与物理专业知识联系不是很密切，为了使学生能更快地掌握物理学专业英语，学生的阅读材料，可先从大学物理相关的内容开始，如关于运动学、质点力学、振动与波动、光学和电磁学等英文材料开始，在阅读的过程中，掌握专业词汇、常用的专业英语表达，扩充专业词汇量。在学生有一定阅读量、掌握一定的专业词汇、语法和常用的表述之后，可开始阅读英文原著教材以及简单的英语科技文献，提高学生对英语文献的阅读、分析和理解能量。由于学生大多数还没开始做课题研究，很多学生对科技论文的内容不熟悉，对于英文科技文献的选取，应选取学生较为熟悉的内容，这样才不会使学生感到枯燥。
4.4 写作方面
专业英语的写作，是在专业英语的听、说、读和写这几方面中，最难以掌握的语言技能。物理学专业英语的写作，既要有较为扎实的专业英语术语和词汇，还要掌握专业英语的句子构成特点，同时还应注意书面语与口语的异同，避免过于口语化。
教师应指导学生系统学习专业英语写作的文章构成、写作步骤、写作模式和框架、常用表示式和句型等。其次，学生在专业英语的阅读过程中，应将对写作有用的术语、表达式和句型等记下来，多加背诵、模仿其中的句型和表达方式。物理学专业英语的写作，既要符合一般英文写作的特点（下转第172页）（上接第118页），还有体现物理学的客观和严谨，因而表述要条理清晰、层次分明，思维严谨、表述客观。学生在写作时，往往会出现语法错误、时态混乱、搭配生硬、词不答意等现象，需要教师的耐心指导。
5 结束语
专业英语的教材、授课内容、授课方式、教学设计等各方面都需要不断地更新与完善，需结合时代发展的要求和学生的需求，及时补充与更新教学内容，以及授课方式，才能让学生更好地掌握这门课的知识，提高专业英语的综合能力，跟上时代的步伐。
基金项目：桂林理工大学博士科研启动基金（002401003523），桂林理工大学本科教学改革工程项目（2016B23），广西高等学校强基计划2016年桂林理工大学建设项目（ 002503216026），广西区教改项目（2015GJA229），广西区教改项目（2016JGA221）
- 上一篇：蕴含在热声制冷技术中的物理知识
- 下一篇：高中物理实验资源的开发与利用
