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高职本科“三二分段”专本衔接动漫专业人才培养模式研究与实践

出处:论文网
时间:2018-01-19

高职本科“三二分段”专本衔接动漫专业人才培养模式研究与实践

  中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.009

  Abstract "32 sections" is the need for the development of modern vocational education. In this paper, the author takes the teaching mode, curriculum system and the construction of the teaching staff as the research object, and probes into the training mode of "32 sections".

  Keywords professional animation talents training mode

  1 “三二分段”专本衔接人才培养模式的产生

  “三二分段” 专本衔接是经济社会发展的产物,是现代职业教育发展的需要,广东作为中国经济发达的省份,率先实施“科教兴省”战略。2014年广东省教育厅实施了高职院校与本科高校协同育人试点。“三二分段”专本衔接主要以五年人才培养方案为根本,它的主要内容是:相关专业的学生首先在高职学校完成三年的学习,获取相应学历的证书,再通过选拔考核进入到对口的本科学校就读,获取具有本科学位的证书。此种人才培养模式实现了专科学校与本科学校之间的有效衔接,也为社会经济发展培养出一批综合素质较高的专业人才,满足社会发展的需求。不仅对构建现代化教育体系意义重大,而且也为我国社会发展提供人才保障。[1]

  2 “三二分段”专本衔接动漫专业人才培养模式的探究

  以往高职与本科人才培养目标是不同的,高职以实践为主,本科以理论为主,单纯的高职或本科教育目前由于观念的陈旧都有各自的弊端,专本衔接“三二分段”人才培养模式实现高职到本科贯通的教育模式,补充了各自的不足,实现了“理论与实践并重、学历与能力并重”的人才培养模式。

  2.1 专本衔接人才培养目标的定位

  培养目标的定位是专本衔接人才培养的基础和依据。动漫设计与制作专业三二分段专升衔接应用型人才培养就是要以高职为基础向更高的层次进行延伸和扩展,培养本科学历的高素质高技能应用型人才。

  另外,人才培养目标的定位应根据市场、行业的需求而制定。动漫专业按照不同的标准可以将其划分为广义和狭义。制作和创作动漫影片就是狭义的动漫专业,而广义的动漫专业涵盖范围较广泛,包含了建筑动漫、游戏动漫、广告动漫、网络动画甚至还包含了动漫产业的相关衍生品等。根据笔者学校动漫专业毕业生就业情况统计,毕业生就业70%从事广义的动漫专业,从事狭义的动漫专业的只占30%。根据相关资料显示,当前推动动漫产业发展的主要因素是与动漫相关的衍生品。众所周知,日本是动漫强国,动漫派生产品是动漫公司利润的主要来源。随着我国动漫产业的发展,也取得了一定的成功。比如前几年推出的《喜洋洋和灰太狼》系列动画,该动漫公司不局限于动漫本身,而是充分挖掘了与其相关的衍生品,比如图书、服装等。每年由动漫衍生品所带来的经济收入就已经超过了2500万元。从《喜洋洋和灰太狼》动漫的成功发展,我们可以发现,动漫产业盈利的关键主要是衍生品的经营和销售。这也为高校动漫专业人才的培养提供了借鉴,即动漫专业的培养目标应根据市场而定位。因此在专本衔接的人才培养定位上,应充分了解市场对应用型人才的需求,培养出满足社会需求的动漫产业人才。

  2.2 构建专本衔接系统化的课程体系

  专本衔接人才培养的关键在于高职与本科阶段专业课和基础课和课程设置及课程教学方面能否科学合理地对接。因此,构建相对独立又具有系统性的课程体系尤为重要。独立系统课程体系的构建,首先需要确定合理的课程目标,在制定课程目标的过程中要充分将高职与本科特色融合起来,比如高职动漫专业人才培养注重操作性和实践性,而本科人才培养注重技术性和创造性。然后,做好高职与本科课程内容的衔接,可以制定统一的课程标准,课程内容具有递进性,这样可以有效避免学生所学的知识出现重复现象,也使学生的知识面得到进一步的拓展。只有这样才可以使课程内容实现连接性和逻辑性。

  目前在各院校动漫专业大部分是以计算机动漫软件课程或以艺术设计为主要的课程体系。从现代教育体系构建角度来看,这是一种相对传统片面的做法。随着动漫产业的发展,市场对动漫专业的人才有了新的需求,所以高校在制定人才培养目标时需要紧跟时代的发展和市场的需求,充分以市场需求为发展导向,将动漫专业的技术与艺术结合起来。笔者认为在设置专业课、基础课时应该改变传统教学中教学内容设置过细过多的现象,使动漫专业的口径可以得到进一步的拓宽,积极鼓励学生进行跨学科甚至是跨专业的学习。课程体系也需要不断优化,将学生培养成综合素质过硬的复合型人才。

  2.3 打造有多元化的专本衔接教学模式

  当前高校所培养出的动漫专业人才无法满足我国动漫产业的需求,因此想要培养出具备综合能力的人才,就要改变教育理念,打造多元化的专本衔接教学模式。动漫专业教学模式构建可以从以下几个方面出发:

  (1)推动专业教师工作室的建设。上世纪初工作室制度被包豪斯正式提出来,主要产生于他所提出的教育理论体系,此种体系所关注的核心内容是学校教育与生产实际之间的关系,也就是说学校不仅需要传授学生理论知识,而且?需要培养他们的实际操作能力。[2]以笔者所在学校为例,已在动漫专业成立了亮丽品牌设计动漫专业教师工作室,该教师工作室针对本院动漫专业在教学和实践实训上的不足,结合专业主干课程,引进企业真实的生产项目,以课堂教学为主阵地,开展生产性实训,发挥知识与技术的即时应用价值。同时提高专业生产性实训的课时比重,着力培养学生的专业技能、创新意识和职业基本能力,整体上提高就业竞争力;吸引一批优秀学生进入教师实训工作室学习与工作,使该教师实训工作室成为我校培养高端技术技能型人才的助推器。   (2)促进校企之间的合作。校企合作模式是一种新型的合作模式,它最终可以实现双赢。在校企合作培养人才的模式下,学校会根据企业的实际需求制定人才培养策略,企业也会将所需要的素质融入到高校实际的教学活动中,是现行主要的动漫教育模式。[3]以笔者所在的学校为例,动漫专业学生在校企合作、项目导向的“工作室”下,接受企业的培训,完成真实的企业项目,这样是教学和生产实现了无缝对接,还为合作的企业提供储备人才。近年来和广州百逸动漫公司进行深度合作,较好地完成了教学任务,同时为公司提供了优质的生产服务,人才培养质量也得到公司的肯定,先后为公司输送了毕业生50名,部分毕业生现已成为公司的技术骨干。这种校企合作工学结合的人才培养模式,把教学和生产有效地对接,让学生在做中学、学中做,促进学生专业与职业的成长。

  (3)自主创业的教育模式。学校通过开设专门的创业讲座等活动来具体指导学生怎样进行自主创业,还需为创业提供发展平台和发展契机,比如可以建立专门的创业实习基地等,此种模式不但可以解决学生就业难的问题,而且也使教学体系得到进一步的优化。[3]以笔者所在的学校为例,已在动漫专业成立了“互联网”+大学生创意设计服务平台,该平台以互联网为依托,打造动漫人物形象设计、动漫表情配套?O计、微电影制作等,学生在创业导师的指导下进行项目运作,收到很好的效果。

  2.4 高水平的师资队伍是专本衔接人才培养的保障

  动画专业在我国2005年才开设,再加上特殊的历史背景等因素的影响,动漫专业部分教师自身的专业素质和教学经验上都存在一定的不足,当前在各大高校动漫专业中的教师类型主要有三类,一种是美术与艺术设计专业的,一种是计算机专业的,另一种是动漫制作专业,但是由于刚毕业教学经验都比较缺乏。动漫专业包含计算机、音乐美术文学等多学科的内容,它是一门综合性的学科,另外动漫专业的学生还需要掌握灯光、制作、舞美技术、文学等知识和技术,所以对动漫专业的任课教师自然有更高的要求了。怎样才可以有效解决当前高校动漫专业师资队伍中存在的问题,笔者认为可以通过以下方式来解决,第一,建立双师型的教师队伍;第二,聘请动画企业行业界的艺术与技术骨干作为兼职教师;第三,动漫专业教师到国内外著名动画培训机构进修学习或下企业锻炼。[4]

  3 “三二分段”专本衔接动漫专业人才培养模式在实践中应注意的问题

  “三二分段”专本衔接动漫专业人才培养模式在实践过程中首先要注意专本培养目标上的衔接,一体化人才培养方案的制订,有效避免专业课程体系设置不合理和课程内容出现雷同的现象。制定人才培养目标必须以适应中国市场经济发展与动漫产业的需求为主要目标。其次建立科学、有效的考评机制。建立课程教学质量监督和评估制度、学生学习信息反馈制度。教师在进行教学的过程中,要始终注重学生的主体性地位,通过各种有效的途径了解和满足学生的需求。教学也需要积极改进自身的教学方法,虚心接受学生所提出的建议和意见,注重学生对课程的具体感受,教师在接收到学生的反馈信息后要及时调整。另外教师需要根据教学内容来确定具有针对性的教学方法和方式。

  4 结语

  十八届三中全会提出的“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。”“三二分段”专本衔接”教育是构筑现代职业教育体系的必由之路,是打通职业教育、搭建人才成长桥梁的重要举措,专本衔接动漫专业人才培养模式今后还要在我们的实践中不断探究。

高职本科“三二分段”专本衔接动漫专业人才培养模式研究与实践

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