高中思想政治生成性课程资源的开发利用研究
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.040
Abstract According to the curriculum standards of Ideological and political education in high school， students and teachers should make great efforts to develop curriculum resources and make full use of these resources to make the most effective use of information. This paper will study the development and utilization of high school ideological and political generative curriculum resources in order to improve the teaching level of high school ideological and political education.
Keywords high school； ideological and politics； curriculum resources； development and utilization
1 高中思想政治课程资源开发的内容及特点
想要充分发挥高中思想政治的课程资源的价值，首先就要了解其内容和特点。什么是课程资源？它就是一些具有教育性价值并可以转化为课程资源或者是服务课程资源的种种条件的全称，包含一切可以利用的并对高中学生素质的提高有利的人力物力以及自然资源。根据不同的标准可以将其划分为不同的种类，比如说课程资源的来源可以将其分为校外课程资源和校内课程资源，而根据课程资源呈现的方式，又可以将其分为事物活动和文字资源等等。对于高中思想政治课本身，教材就是课程资源的最重要形式，然而它的内容又存在着时间和地理位置的差异局限，并不能和高中生的生活相一致，所以在实际教学中，课程资源通常会表现出以下特点：第一，时效性，它指的是高中的思想政治课程在进行资源开发的时候要满足高中学生的需要，并反映出一些在社会生活中高中生熟悉的及时性内容；第二，综合性，其实就是在高中思想政治的教学中，要让不同的模块相互联系在一起；第三，可探究性，在高中思想政治的课堂上，要支持学生进行探究性活动，为他们营造一个良好的探讨氛围以找出自己的问题，并在自己的立场上合作解决；第四，亲和性，选取一些学生有兴趣的课堂内容，并让他们积极参与到课堂的思维活动中；第五，开放性，让课程资源的内容和获取渠道都具有开放性，使学生不再被动地学习知识，进而主动去获取对思想政治学习有利的信息。
2 高中思想政治课程资源的开发利用
高中的思想政治课程资源是不会直接走进课堂的，还需要我们主动寻找并灵活应用。而高中思想政治课堂的课程资源的开发利用，从某种角度上来说就是高中的思想政治教师所主导的活动，具体可以从以下几方面入手：
2.1 在学生中开发课程资源
学生不仅是学习的主体，更是课堂上不可或缺的要素。而一个学生的知识水平、身体和情感状态以及思想意识等等都是教师教学的基础。可以说，学生是教育的目标人群，更是教育资源获取的重要途径。首先来讲，高中生的经验就是一种可利用的资源。高中生实际经验中的认知结构、社会阅历以及知识水平等都是教师教学的出发点，新的知识的获取和接收要以这些经验作为根本。其次，高中生的兴趣爱好同样是一种资源。兴趣是学生学习的动力所在，要让教学的效果理想，就必须要让思想政治的教学活动和学生的兴趣爱好充分结合起来，唯有如此才能让教学的效果事半功倍。而后，高中生之间的差异也是一种重要的资源。高中学生中间普遍存在着差异，它会朝向共享和冲突两个极端发展。这些差异会在学生之中引起?_突，若是教师引导得当就会将其转化为共享，学生就可以在此过程中丰富自己。一般来说，我国高中生的年龄都在十五到十八周岁之间，他们的情感、知识以及个人的兴趣爱好都在高度发展，而自身也具备了与之相应的政治思维能力。因此，对于高中生思想政治课堂生成性课程资源的获取，可以从以下方面做起：其一，要有效利用高中生的生活信息。学生要想获取教学信息，可以采用多种多样的渠道，而教师就应该善于发现学生掌握的或者容易发现的信息，将其作为课堂的资源，以此来丰富课堂的教学内容。其二，教师要注重学生的个性化思维和多样化探究成果。因为高中学生的思维固然是千差万别，教师若能尊重学生个性化的思维方式并有效利用起来，让它成为一种生成性的课程资源，并对学生的敢想敢讲给予相应的鼓励，必能会让学生的学习技能大大提升。其三，善于抓捕学生的亲身经验。高中思想政治课程有四个必修的模块，这些和学生的实际生活有着紧密的联系，学生应该充分实践并积极体验，比如在人生观和价值观、消费储蓄、选举等方面，教师就要结合高中生的实际生活体验对其分析讲解，以提高学生的学习兴趣和学习效率。
2.2 在教师中开发课程资源
教师是思想政治课堂教学的促进者和组织者，同样也是一种可以挖掘利用的课程资源。高中教师应该让自身的资源得到最有效的开发利用。
（1）树立现代教育教学理念。在教师的教学价值观方面，教师应该转变以教学为中心的传统教学观念，树立以学生发展为一切中心的现代教育教学理念；而在相应的教学方法上，教师同样应该改变传统单一的注入模式教学，并启发学生主动思考探究，以引导高中生充分利用理论知识来解决实际问题；在课堂知识的逐渐积累中，高中教师不但要准备教材和自己已知的知识作为教学内容，还应该做好准备去接纳课堂上可能出现的新知识；对于课堂的控制，教师更应该让学生对于教材的内容不局限与记忆阶段，而要将其升华为学生的内在知识。 （2）充分发挥自身特长。高中思想政治教师要凝集教育的合力，并在生成性课程资源的开发利用中发挥自身的特长，让自己的创造性和积极性充分展现出来，扬长避短，让自己的教学风格受到广大学生的喜爱。另外，高中的思想教师还应该吸取一些先进科学的教学经验，以精益求精。同时，还要发挥团结的力量，全体教师要是能够一心协作，共同参与到生成性课程资源的开发中，教学的质量和水平必然会发挥到最大限度。
（3）重视学生的兴趣爱好。兴趣是学生学习思想政治课程的动力，而教师运用赏识教育方式就能帮助学生拥有学习的动力和取得优异成绩的信心。教师归纳出那些能够让学生充满学习兴趣的教学方式，布置科学合理的课下作业，综合应用课堂内外的课程资源，以让学生的学习任务高效完成。
（4）注重学生的实践活动。在日常生活的各个方面都涉及到政治、经济以及文化，教师通过组织学生进行课外实践活动，让学生将自己的课堂知识应用到社会实践之中，这种方式不但让学生解决实际问题的能力有所提高，还让学生的思想政治学习积极性有所增强。教师更了解校内或者社区的环境，用其可以开发利用更好的课程资源，但是这些都不能脱离学生的社会生活。
（5）对教学活动进行总结反思。教师字高中思想政治课程的教学中还应该不断总结新的教学方法和理念，对不足之处进行反思，让自己的教学经验不断完善。而总结和反思在教学过程中的经验有很多种方式，比如录音和日记等等。教师对此进行记录的同时还能够长期跟踪学生的学习进程，以让自己的教学风格更好地服务于高中生。
2.3 让校内外资源充分运用
在高中思想政治的课堂上，校内的课程资源指的是学校内部的各种场所设施，包括信息中心、食堂以及图书馆等等；校内的人文资源，包括教师群体、师生关系、校容校貌等等；同教育教学有紧密联系的活动，例如社团活动、文艺演出以及典礼等等。校内的课程资源是一种能够实现课程的教学目标，并促进高中生全面发展的最便利资源，应该受到教师的重视。而这些资源的利用效果和现代的教育教学理念紧密相关，教师要依据学校的特点，并结合教学的实际让这些资源最有效地利用。而校外的课程资源就是那些校内课程资源的重要补充。在高中思想政治的生成性课程资源的开发利用中要重视这些资源，通过座谈访问、参观走访、讨论讲座等途径，来让高中生和社会有更多的接触，高中生了解了当今社会的政治、经济以及文化和思想政治的密切关系以后，就会充满学习的兴趣，并在思想政治的学习过程中养成适应社会的能力。校外的课程资源有着丰富多彩的展现形式，比如图书馆、博物馆，乃至工厂、学生家庭、政府机关等都是较为重要的课程资源，和高中的思想政治课程有着密不可分的联系。当然，学生的家长最了解他们自己的孩子，高中的思想政治教师就可以通过他们来及时掌握学生的学习和心理情况，以此来因材施教。 总而言之，为了能让校内外的生成性课程资源得到最有效的利用，高中思想政治教师应该站得更高、看得更?h，并在实际备课中充分挖掘这些课程资源。
3 课程资源开发利用中信息资源的重要性
现代的社会公民需要具备信息的意识和能力，这是他们科学素养的最重要部分。而信息技术的飞速发展让思想政治的课程教学拥有了前所未有的平台。随着网络的普及，思想政治教材的概念和内涵也有了极大的拓展，以科教书为中心的一系列课程资源得以形成。这就为学生提供了丰富的感性材料，并让学生充满了学习思想政治课程的兴趣。网络本身还具有强大的共享性以及高度的互交性，因此吸引了越来越多的高中生。高中的思想政治教师应该充分利用这些网络信息资源，在传授学生知识的同时要把重点放在应用网络资源来提高思想政治课堂的教学质量。从某个方面而言，信息资源在高中的思想政治教学中有巨大的价值，教师和学生可以利用网络来迅速掌握相关的国内外政治事件。对于课程资源在网络信息资源方面的开发利用，完全可以从以下两个方面着手：第一，建立一个系统化的教师备课系统，让教师拥有各种信息资源的链接，以实现教师之间的互动，从而让课程资源为高中生的学习带来最大的帮助。第二，建立一个全面的学生学习平台，为学生提供科学的探究主题，引导学生积极主动挖掘信息资源，实现高中生之间以及学生和教师之间的沟通，让网络成为高中生思想政治学习的最有效平台。
4 结语
高中思想政治课程有着自身的学科特征，我们可以去开发丰富的生成性课程资源并有效利用它们。特别是高中的思想政治教师，更应该抓住新时期下获取课程资源的丰富渠道，应用全新的教学理念，紧跟新课改对时代教育的要求，让生成性课程资源最有效地促进高中学生的思想政治学习。
