小学高年级数学应用题教学研究
作为基础科目之一，数学一直都是处于一个比较重要的地位。小学数学不仅仅是数学学习基础，更是对其它科目的教学有着非常重大的影响。在数学教学中培养逻辑思维、空间思维等思维能力以及计算能力，对学生在其它科目学习都有着不同程度的影响，因此，数学应用题教学值得我们给予更高重视。教学模式与教学理念的不断创新某种程度上使数学应用题教学难度更高，对学生各方面能力也有了更为全面的要求。笔者将结合自己实践经历，围绕教学现状、问题等进行具体措施分析。
一、我国目前小学高年级数学应用题教学基本现状与典型问题
对于小学高年级数学应用题教学而言，教学难点在于题型多变，同时教学方法较为单一，在很多学生眼里，应用题教学属于比较枯燥的一类。在传统形式下应用题教学往往采取题海战术，习题也大多是从教材上，或者是从相关的试卷等。总的来说，教学模式局限了学生对于小学高年级数学应用题教学课堂的参与度，不利于积极性的提高，并且相关习题来源相对还比较局限，这也是对学生解题思路的局限。
虽然近年来，我国已经走上了教育改革的道路，但是与其他发达国家相比，我国教育改革还是起步较晚。整体来看，教学改革工作仍然处于一个相对初步阶段，但是相信在将来，教育改革会更加深入。
二、优化小学数学高年级应用题教学的具体措施分析
1.活用联想，从生活实际开始
教师需要考虑到学生学习的情况，对于刚刚接触数学应用题的学生来说，他们需要有一个转变与适应的时间。在这样的情况下，教师需要从比较初步应用题着手，尽可能选择贴近学生生活的例子与例题，逐步培养学生思维能力。其实从性质上分析，数学属于一门应用性质学科，在学习之后能够对学生的日常生活提供一定的帮助，这在某种程度上也决定了应用题教学不能够脱离生活实际。
对于小学生来说，数学应用题难点在于对于题目的理解、思维的联想以及语言的组织。对于小学生来说，他的各方面能力都不高，生活经验等也不是特别丰富，对于个别的应用题来说，在理解上有一定难度。比如说：两啮合齿轮，一个有36个齿，一个有60个，在某一对齿从第一次接触到再次接触，两个齿轮需要转几周？对于此问题，某些学生可能还未能理解齿轮运作的原理，在解题的时候也会有一定的难度。还有行船问题、工程问题等，这些都是有一定难度的，教师衡量教学情况进行举例。由生活化例子举起，在遇到难题时，将难度较高问题进行转化，产生一个联想，帮助学生更好地理解这一个问题。
2.培养多向思维、逆向思维，拓展解题思路
相比于其他学科来说，数学应用题教学的一大特点就是解题思路是多方面的，即使方法上有所不同，但是结果是一样的，这也培养了学生的多向思维、逆向思维等思维能力。这些思维能力不仅仅对于学生的日常生活有所帮助，在以后的数学学习当中也会经常的运用到。
多种解题方法虽然会给学生的练习带?肀憷?，但同时也为教学带来了难题。在一个班级里，众多学生对于一个题目的理解与思考不可能全部一致，在课堂上往往会出现多样化的情况，在有限的教学时间里面，教师往往不能够顾及全部学生的看法与思考，这不利于学生对于数学学习积极性的提高。一般情况下在讲解习题时，教师会惯用几种解题手法，为了进一步拓展学生的解题思路，教师需要培养学生的多向思维。比如说在解题时，给予学生充分的时间思考解题方向，最后选择一种解题手法进行讲解，对于其他手法就留在课后进行，有问题再向老师提出，节省课堂时间。
3.善于归纳，总结规律，提高学习效率
无论是哪一门科目的学习，都需要活学，而不是死学。在传统的应试教育下，非常多的学生都是采取死记硬背的方式，这非常不利于学生日后的全面发展。对此，学生需要养成一些学习习惯，那就是归纳。比如将商品利率问题、存款利率问题归纳，他们在本质上有着非常多共同点，还有相遇问题与追及问题、溶液浓度问题与百分比问题等等。养成良好学习习惯能够在学习上提高学习效率，从根本上提高解题速度与正确率。
为了进一步提高学生的数学能力，对小学高年级数学应用题教学进行优化十分有必要。在当今时代趋势下，社会对于人才的需要与能力要求越来越高、越来越全面，其中，思维能力重要性不言而喻。为了提高学生的思维能力水平，优化小学高年级数学应用题教学是一个重要的途径。在做应用题的时候，训练了审题能力、思考能力等等，而且，对于数学这一科目来说，解题的方式与途径相对较多，这某种程度上也是教学的一个优势所在。相信在教师与相关人员的共同努力下，小学高年级数学应用题教学水平能够有效提高，学生数学能力也能再创高峰。
