微课在高中地理教学中开发和运用的实践研究
现代教学技术的产生，让各种新的教学模式和技术手段不断出现，微课就是其中一个很好的典范。微课教学的展开需要学生有充分的自主学习过程，学生课前对于教学内容的自主探究与分析是微课教学的重要构成。课堂上教师会以精心制作的小视频为依托，解析学生在自学中碰到的各种问题，以这样的方式将核心知识和教学要点进行剖析，最终让学生??现对于知识的吸收与获取。微课教学是对于传统教学模式的颠覆，将这种方法引入到高中地理课堂，这可以锻炼学生自主学习的能力以及对于很多问题的分析能力。
一、让学生课前展开有效自主学习
微课教学的课堂很大部分在学生家里，在学生自主学习中，因此，有必要在课前给学生布置非常明确的自主学习的任务与目标，让学生首先对于即将讲到的内容有自己的理解，能够在自学中有一个初步概念。这个环节中容易产生一些问题，最大的一个问题就是很多学生自主学习的落实程度不够。由于没有老师监督，很多学生课前的自主学习都非常草率，有的学生甚至没有完成教师安排的任务。分析这一问题的产生原因，除了学生的自觉性和学习主动性有待加强外，另一个很重要的因素在于，单纯地让学生阅读文本，思考问题，这种方法可能很难让学生产生兴趣热情，学生不愿意学或者学得不认真也可以理解。因此，教师可以在这一点上有所思考，然后做出相应改善。比如，除了要求学生自主阅读文本外，还可以事先制作一些小视频，或者是上网搜寻一些相关学习资料，将这类趣味性更强的素材推荐给学生，让学生透过观看视频等方式来完成自主学习的任务，奠定需要的学习基础。
比如，在进行岩石圈的组成结构微课教学时，我们要让学生透过自主学习了解什么是岩石圈，岩石圈主要由哪几类岩石，岩石的分类，岩石演变。如果单纯地要求学生透过阅读课本来获取这些知识，这会让学生觉得十分乏味，大家对于知识的印象也无法深刻。这个时候，教师可以相应地对于这个教学环节做出改善。教师可以把岩浆作为切入点，通过火山喷发来让学生了解岩浆的生成，让学生去探究火山喷发带来的影响，然后由岩浆的发展生成侵入岩和喷出岩，最后用动画的形式出现岩石之间的新老关系和相互之间的演变，这样把分散的知识就集中起来了，学生更容易理清这些相关概念和知识点间的关联，并且会形成更深刻的学习印象。由此可见，在学生自主学习阶段教师转变教学观念，给学生引入一些视频、图片等资料来加以辅助，起到的效果会十分明显。
二、课中利用微课教学释疑解惑
在课堂上的微课教学，其核心目标是要解决学生的各种疑问，将学生在自主学习阶段还未能解决的各种问题最终解决。这个时期教师要能够充分发挥自身的主导性，首先要深入了解学生自主学习的状况，了解学生对于这些知识的掌握程度，再来具体结合学生的学习状况给予学生针对性更强的指导。同样，这个阶段的教学中教师也要注重趣味性和生动性，不要一味地从理论层面来给学生展开问题剖析，可以多借助视频、图画以及各种教学工具辅助问题的剖析解释，这会让学生对于知识点的理解更加深入直接，知识吸收的效率也更高。
天气系统这一章节是高中地理的重难点，锋面的形成以及对天气的影响是重中之重，学生在预习过程中肯定会有很多的疑难点。为了让学生更好地了解这块内容，这就得运用微课教学中的动画效果教学，教师可以事先制作动图或者flash，然后引入课堂，给学生呈现暖锋是暖气团主动向冷气团移动的锋，在微课动画中，我们就能清晰地看到暖气团主动爬升到冷气团之上，而冷气团势力较弱有明显的后退趋势，这样这部分内容看起来就能够明白多了。解答学生的疑问要找到效率更高的方法，利用图片视频或者flash动画，这些方式学生明显更容易接受，对于问题实质的揭示也更为清晰。
三、课后利用微课实现有效归纳总结
微课教学结束后，必要的归纳总结同样是教学中的重要构成，这个阶段教师要带领学生将学到的知识进行有效梳理，要注重把握知识点的实质，构建零散知识间的联系，慢慢形成自身的知识体系。教师同样可以指导学生以自主学习的形式来完成这个环节，教师在过程中加以巡视，给予学生必要的指导，还可以指出学生存在的一些问题。当学生的知识梳理与归结能力一点点增强，他们对于很多内容的思考能力也会提升。这会帮助学生在微课教学中更高效地进行对于问题和知识点的有效探究。
课后的归纳总结要明确重点，教师可以给学生设定清晰的归纳总结的问题。比如，可以让学生总结前后知识的联系，从整体上把握地理事物之间的联系，这不仅可以帮助学生掌握知识和技能，还可以促进认知结构的形成，并且帮助学生新知识模块的建立，让学生可以在解题技能的优化和思想方法的提炼上有提升，进而达到重难点知识的巩固，提高了课堂教学的有效性。如在讲完锋面气旋后，我引导学生用微课做一个总结，包括锋面的位置、锋面的类型与移动、锋面气旋的天气特点。过程中将这部分知识理解上的难点问题再次做了梳理，并且结合学生课堂上思维上的一些误区进行了着重分析，加深学生的印象。有效的课后归纳与梳理能够及时将学到的内容进行归结，是对于整个教学过程的回顾。教师可以从引导学生归结到让学生自主完成这个过程，这会推动学生自学能力和思维能力的不断锻炼与提升。
