您现在的位置: 论文网 >> 政治论文 >> 政治其它论文 >> 思想政治理论课微课的教学设计刍议论文

思想政治理论课微课的教学设计刍议

出处:论文网
时间:2018-02-19

思想政治理论课微课的教学设计刍议

  中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2016)11-0206-02

  微课(Micro-lecture或Mini-course),无论在国内还是国外,通常指音视频资源。从形式上看,主要指微讲座、微课程和微课教学三种类型。目前,国内对微课的定义比较流行的是以下说法。“微课是根据课程标准和课堂教学实际,以教学视频为主要载体,记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节,而开展的教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。”[1]相比较传统意义的课堂教学活动,微课可以被视为是教学方法的一种创新。它的创新性主要体现在开发理念、资源组成、资源粒度、资源构成和应用领域等方面,这些优势能结合教学环境、教学对象等发生的变化,围绕教学理念、方式、组织管理等方面开展相关探索,尤其适合思想政治理论课教学方法的发展方向和趋势。但同时也要看到,有效课堂是教师和学生共同创造的,单纯依靠缺乏现场氛围的教学视频,容易使学生产生孤独感而影响学习效果。同时,微课因其短小的特点,难免在广度、深度等方面存在不足,那么,如何在设计之初找好定位,做好思政课的微课设计,这些就成为思政课微课的关键所在。

  一、思想政治理论课微课的教学设计必须体现微课的独特特征

  1.微课的基本特征

  作为一种新型教学资源,微课与传统教学资源的区别主要体现在:短――教学活动短,视频时间短;小――微课选题小,资源容量小;精――内容精选,教学精彩;悍――交互性强,应用面广[2]。微课的资源组成以录制的视频为核心,呈现多样化的资源组成类型 (微视频+微课件+微练习+微课反思与具体教学环境相结合);相对传统教学资源,微课的资源粒度要小得多,教学中主要采用点式或专题式,时间短(10―20分钟),容量小;除了粒度小,资源结构也呈现半结构化,具有开放性的特点,可扩充、生成、修改和完善,应用交互性好;应用领域较之传统教学,对象更加广泛,适用于学生、教师和社会人员等更多人群;功能更加多样,不仅适用于学校教学,还可用于远程学习、移动学习、在线学习等领域;学习方式也更为便捷,它能够支持自主学习、探究式学习。

  2.思政课微课的教学设计容易走入的误区

  在开发微课的最初一段时间内,由于不同教师对微课的认识有所不同,开发设计出来的微课作品也就会有这样或者那样的形态,有的作品几乎完全沿袭传统精品课程录制的技术路线及制作方式,没有完全体现微课的独特特征。从教学设计的角度进行分析,思政课微课的教学设计主要存在的问题:第一,选题不恰当。选题是开发思政课微课的第一步,要从总体布局上考虑“做什么” “为什么”的问题。通过分析教学内容、学生学习情况等来确定教学内容的核心,思考微课的应用模式并在此基础上确定微课的名称。在思政课微课的教学设计中,一些老师在微课命名中直接采用原有课程名作为微课名称,如“马克思主义关于共产主义的理论”,这样的主题包含的内容很多,很难在15―20分钟的时间内将全部内容表述清楚。第二,表现形式过于单一。教学内容表现形式是否恰当,也是思政课微课成败的一个重要影响因素。在教学设计中,有的思政课微课在整个作品中除了PPT之外未使用其他多媒体,如视频、音频、动画等,高校思政课的内容本身理论性强,比较抽象,完全依靠教师的讲解很难提升学生的兴趣和教学效果。第三,教学逻辑含糊不清。在教学设计中,有的微课在教学内容的组织与表达方面逻辑性差,教学主线不清晰,一个微课听下来不知道想要讲授和解决的重点是什么,不也清楚引用的媒体素材和教学内容之间的关联性在哪里。第四,微课定位错误。在录制微课的过程中,发现有的老师错误地以为微课就是对一节课程的节选,直接在原有的一节完整的课中裁剪出几个微课,或者是将微课错当成了说课并去解说整节面授课程的教学过程。第五,教学过于单调,平铺直叙。思政课由于自身的一些特点,在讲授中如果没有采取有效的教学策略来提升学生的学习兴趣,那么整个微课的学习氛围会比较沉闷。有的微课讲授空洞、缺少案例,在整个讲解过程完全没有高潮和起伏,甚至直接是对着镜头念讲稿。第六,教学表达不佳。思政课教师在教学中如何从教材体系向教学体系转化,再向学生的思维体系和行为体系转化,教师的教学表达至关重要:表达的内容是否准确、表达方式是否恰当、表达形式是否具有艺术性,这些都直接影响到教学内容的传播和教学效果的好坏。例如,在微课录制过程中,不少老师由于没有录课的经历,所以镜头感较差,表现为:在镜头前神态拘谨、很少看镜头,讲授时面部表情僵硬、缺乏亲和力等。

  3.思政课微课的教学设计如何体现微课的特征

  在思政课教学中,教师在微课教学设计时要定位准确、认识清晰,及时调整教学策略以便更有针对性地设计微课,这样才能体现微课的优势特点,发挥微课的作用,保障学习者的学习效果。以“我国公民的宪法权利”微课为例,具体实施步骤如下:第一,要把微课的核心概念罗列出来,在这个微课中,核心概念包括“我国、公民、宪法、权利”。第二,以核心概念为线索撰写上下文背景的介绍及总结。在“我国公民的宪法权利”这个微课中,微课导入发生在同年的两个真实案例为背景,以总结追踪案例之一的主人翁为结束,相比平铺直叙的设计更容易将学生带入微课预期的语境中。第三,制作长度在10―15分钟之间的“微”视频。“微”视频是整个微课的核心,做好微课的前提就是首先要制作出主题突出、短小精悍的视频。微课就是以“微”视频开展教学,并以“微”视频的方式,满足学习者“随时、随地、随需”的学习要求,适用于正式、非正式学习[3]。“微”视频制作的第一个环节是视频的录制,录制之前要将微课中教学内容的载体做详尽的考虑和布局,主要包括:PPT、视频、音频、动画、教具、老师的操作等,只有在录制前做好充分的准备才能保证教学内容清晰地呈现,这也是微课是否具有传播和学习价值的前提。在录制时,要尽量保证音频清晰、无杂音,录制的画面中的灯光要均匀,画面的构图要合理,镜头组接要符合教学逻辑和观看者的认知心理等。录制结束后就是视频的编辑,如果录制中有的画面不是特别清晰,可以在后期编辑时将画面切换,以图片、PPT、视频、动画等素材的方式直接导入到视频轨道。第四,设计指导学生学习的任务,并将教学视频和学习任务上传至网络教学综合平台。在平台上告诉学生如何根据学习所需来搜寻相应的资源,这样能使学生的学习有更多的主动权从而有针对性地开展学习。   二、如何把握好思想政治理论课微课的教学设计

  高校思政课和其他课程相比,具有自身的特点:课程中的理论性较强,抽象概念比较多,在课程中,教师要把握好政治性与思想性、逻辑性与纪律性、实践性与知识性、趣味性与情感性等几方面的特点[4]。如何运用微课这种新形式准确而又清晰地表达思政课的内容、体现思政课的独有特点,必须要有针对性地做好微课教学设计。

  第一, 转变教学理念,将微课视频作为教学的一个环节或一种资源,在课程中使用更多主动学习的策略。传统思政课的教学方式偏重于课堂中的教师灌输,留给学生思考、讨论和研习的时间较少。在微课中,以微视频为基点,教师提供附属的资源包(如微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等)共同组成一个个完整的微课。在这种环境下,微课资源呈现动态发展的形态,可随时进行拓展和完善,并能够用于支持师生之间的一些个性化教与学的需求,如翻转课堂。

  第二,根据思政课微课的应用模式来设计微课。不同教学功能的微课需要不同的设计并采用不同的教学策略,对于思政课同样如此,在不同的课程、章节、内容中,可以运用不同的模式以求达到最佳效果,在这些模式中可以围绕某个知识点,或者一个现象,或者一个例题,或者一个案例来展开。仍以“我国公民的宪法权利”微课为例,在教学组织上本微课以两个真实案例的导入为铺垫,先让学生在案例的叙述中了解相关知识背景,同时在对比两个案例的过程中引导学生思考相关法律问题,在进行课堂讨论之后,结合前期学习的内容在理论上对案例加以解析,并且对涉及的相关法条进行解读。以期在学生的头脑中形成较为清晰的脉络和理性的认识,最后以案例中主人翁的后续报道作为结束,启发学生对问题进行深入地理解和思考,在我国推行法治进程的今天,作为一名大学生,如何在知法、懂法、守法、用法的过程中理性地思考。

  第三,基于学生的学习心理、奉行两个中心的教学理念。传统的思政课教学中,强调以教师为中心、为主导对学生进行理论的灌输,而真正成功的教学实践是不排斥相异的教学理念的。在思政课教学中,既要发挥教师的主导作用,把握好课程的政治性和思想性,同时也要考虑到学生的个体差异及学习需求的不同,充分发掘学生的主动性和创造性,促使一种更加民主的教学实践的产生,做到以教师和学生为中心,两者并不矛盾。在这一方面,微课教学实践可以很好地体现这种教学理念。它具有知识切割的功能,带有知识点标签从而便于检索和回看,同时因其短小精悍的特点,使学习者更容易保持注意力,当然,前提是制作的微课要做到主体凝练,同时具有表现力。

思想政治理论课微课的教学设计刍议

论文搜索
关键字:理论课 思想政治 教学设计 理论 思想 政治
最新政治其它论文
新时代思想政治理论课中的文化自信培育探究
甘肃红色文化资源在当代高校思想政治教育中
新时代背景下用新理念新思想新战略统领外语
以红色文化推动大学生政治社会化
十八大以来党的思想政治工作理论创新和发展
《反杜林论》中的生态观及其新时代价值
时事政治在高中政治教学中的应用
关于新时代大学生党员政治意识构建的思考
马克思恩格斯政治生态的思想意蕴分析
高校思想政治教育进课堂的途径研究
热门政治其它论文
国防科技与军事
美国全球战略的调整
改革开放与中国的社会变迁
中日软实力实证分析
试论中国小康社会的政治前提和道德预设
论改革开放以来中国政治文化的演进
浅谈腐败的政治心理原因及其对策
提高我国文化软实力:意义·问题·抉择
社会主义政治文明及其现实意义
中国农村政治现状和趋势