新疆高职学生职业价值取向的特点及教育对策浅析
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0236-01
最近几年，随着市场经济不断发展，新疆高职院校不断扩大招生，高等教育就业制度不断深化改革，高职学生在就业过程中面临着严峻的就业形式，高职院校大学生就业难问题日益突出，已经成为社会大众普遍关心的问题。高职学生职业价值取向在对各种职业认知过程中起到了过滤作用，保证学生在选择职业过程中更加有选择性和方向性。基于此，本文主要就新疆高职学生职业价值取向的内涵、特点及教育对策进行了分析。
一、职业价值取向的内涵分析
职业价值取向是价值哲学领域十分重要的范畴和内容，它主要是指相关主体对于自身价值观在面对或者处理各种矛盾、冲突、关系时所持有的基本立场和观点。职业价值取向具有实践性特点，其突出作用是决定主体的价值选择和倾向，因此，对一个主体的自身、主体间的关系、其他主体均有重大影响，价值取向在职业方面的选择主要体现在职业价值取向方面。职业价值取向是一个主体为了谋求一份工作而进行的一种社会行为，其决定了一个主体的就业方向和职业性维护，对主体在职业活动中的态度会产生显著影响，是我们从业过程中的重要驱动力。一个主体的职业价值取向都不是单一的，往往具备多种倾向，是一种综合性的取向。但是不同主体在价值取向范围上存在较大差异性，同时在职业取向的重要性排序上也存在较大的差别。
二、新疆高职学生职业价值取向的特点分析
1.职业评价和职业选择呈现地域性差异
就现阶段新疆地区高职教育办学定位来看，初期地区高职教育和上世纪初美国等西方发达国家目标定位十分相似，是一种初级学院教育模式，这种教育模式并不像本科大学教育那样需要四年的学习周期，费用较高，而是保证学生进入职业院校进行较短时间学习后，达到相应的知识和专业技能水平。最近几年，随着新疆地区经济不断发展，地区高职教育逐渐向着多样化、灵活性方向发展，地区高职院校在进行专业设置、人才培养体系建设和职业教育等多个方面满足新疆地区经济建设发展需求。结合现阶段地区高职教育发展现状，新疆高等职业院校各个专业课程体系建设过程存在以下几方面特点，高职教育结合新疆地区未来产业化发展进程和发展趋势，已经对高职院校的专业体系进行科学重新定位和调整；其次，结合地区科学技术发展现状，增设了全新的专业课程，并对各个专业的教程体系进行科学设计和全面布局，高职学生选择性更强，专业设置地域性色彩差异十分明显。
从新疆社会发展角度出发，职业教育发展也是结合地区社会经济发展现状，面向地方、培养本地企业急需的技能型和应用型高素质综合性人才，主要为服务地方经济建设，因此，在专业设置过程中主要是结合本地区的产业结构进行有效的连贯。实际上学生在选择专业和报考高职院校过程中就对地方产业结构、就业市场需求以及高职院校的专业设置特色有了比较多的分析和了解，学生进入职业院校学习过程中，潜移默化接受的职业价值观教育带有较强的行业指向性。这些因素都导致了新疆高职学生的职业评价和职业选择都带有鲜明的地域性。
2.新疆高职院校学生职业目标呈现出盲目性，短期性和不稳定性
最近几年，大学生就业难问题已经成为一个社会性问题，为了更好促进大学生实现就业，地方政府部门出台了很多政策性条规，积极鼓励大学生创业。新疆地区是一个多民族地区，在多重文化冲击之下，高职学生追求个性解放，职业选择要求自由性十分强烈。在新疆政府政策和教育系统的支持和引导下，越来越多的高职学生选择自主创业，但是高职学生由于对社会现实认识不清，对自己客观定位不准确，现阶段很多高职学生在选择职业时往往都比较盲目，只注重能否在短期获得较高的经济效益，没有进行全局的考虑和长远的规划，对自己选择的职业缺乏战略性思考。职业目标的不合理主要表现在当代高职学生不能对自己进行科学评价和充分认知。缺乏对社会需求的准确性分析，在进行职业选择过程中往往过高或者过低评估自己价值，导致学生在实际选择职业过程中，要不不符合自己期望值而频繁更换工作，要不就是在择业或者创业过程中进行自我否定职业，职业目标存在动摇。
3.新疆高职学生职业价值取向呈现多样性，矛盾性和功利性
随着新疆地区市场经济不断发展和进步，地区在政治、经济、文化等各个领域都取得了巨大的发展成果，社会分工越来越细致，职业种类越来越多，民族更加团结，各个民族的都能从事各种各样的职业，再加上现阶段青年要求个性自主，这就使得新疆高职学生职业价值取向呈现多样化趋势。但这方面趋势出现了很多不当之处，功利性、享乐型和自由性职业价值取向与我们主流价值取向产生了激烈的冲击。新疆高职学生职业价值取向呈现出矛盾性特点，他们既认同传统价值观的集体主义和奉献精神，另一方面在择业过程中，更加关注自身发展和自我价值的实现，存在明显的功利性。
三、教育对策分析
通过对上述新疆高职学生职业价值取向特点进行分析研究，我们发现学生对自己的职业价值取向认知不到位，甚至存在一定的混乱。学生缺少职业规划，和社会接触机会较少，对职业思考不够深入。针对这种情况，就需要我们及时调整教育对策，做好以下几方面工作：首先，新疆高职院校要引导学生形成正确的人生观、价值观和择业观，用榜样的力量引导学生在职业选择过程中既能满足自己要求，又能适应社会职业要求；其次，新疆高职院校要引导学生树立正确职业期望值。期望值过高过低都会对学生发展产生不利影响。同时，新疆高职院校要积极引导学生认识到要想实现自己的期望值，必须要所努力学习，多参与社会实践；再次，新疆教育系统应该重视高职学生职业指导，加强对高职院校的引导，从而保证高职院校制定科学的职业生涯教育规划，将职业指导和专业教学有机结合，帮助学生树立正确的职业理想，为学生今后职业发展奠定坚实基础；第四，新疆地区高职院校要为各民族学生提供专业咨询服务，帮助学生解决对专业疑虑和认知，学校还要加强职业生涯规划教育指导，保证学生充分认识到职业生涯规划的重要性，科学规划自己职业生涯；第五，新疆高职院校积极鼓励学生参与社会实践，参与到实习实践活动，请从事一线的技术人员讲座，激发学生职业兴趣，从而形成正确的职业价值取向；最后，新疆高职院校要加强对高职学生职业价值取向的引导和教育。要积极引导学生形成正确的职业期望，保证学生科学对自己进行评估，提高学生奋斗的意志。引导学生正确认识到要想达到自己职业期望，必须要努力学习，艰苦奋斗，帮助学生全面认识到实现职业期望值目标的必须要素。
