基于攻防体验,探讨武术散打教学的实践与控制
中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0227-01
近些年，随着中国功夫逐渐走向世界，全世界都兴起了学习中国功夫的热潮。越来越多的人开始学习和研究中国功夫，在此过程中，中华武术文化得到了弘扬和发展，国内体育学校和武术学校也得到了广泛建立。为了进一步激发体校学生学习武术的兴趣，体校教师开始尝试运用各种教学方法，其中攻防体验教学法取得了一定的成果。下面对基于攻防体验的武术散打教学实践与控制进行分析。
一、基于攻防体验，体校武术散打教学的具体实践
攻防体验教学是指在武术散打课堂教学中，教师针对学生感官、情绪、思想、行为等方面结合武术技术动作进行攻防情景创设，使学生根据攻防体验来掌握武术动作的要领，进而学习武术技能的动作方式、动作路线、动作幅度和动作方向等[1]，为学生提供情感、行为、思想等方面的美好享受，从而使其将武术套路动作渗透到攻防实践中。结合攻防体验教学方法的特点和内涵，可以将其具体实践流程分为以下五步：
首先，对教学目标进行剖析。武术散打攻防体验教学不仅要加强学生对武术套路动作的理解和记忆，使其灵活应用武术技击，而且还需要增强他们的团结协作能力和创造发挥能力。在这个环节，教师应掌握学生的需求、特点以及教学目标等，为武术课堂教学的顺利开展奠定基础。
其次，对教学方案进行规划。在这个环节，教师主要是结合教学纲要制定武术散打课程的内容，同时，与其他教师进行讨论，根据讨论结果对方案进行适当的改进，最终敲定教学方案。
再次，对教学情景进行创设。在武术散打的课堂教学过程中，融入攻防体验教学使学生产生情感、思想等方面的触动，因此，教师应以使学生触景生情为目标，营造一个与相应武术精神相一致的教学情景，以此来调动学生的参与积极性。
然后，师生共同参与教学。教师组织学生进行角色的选择，使其对教学情景进行实践和体验，教师从旁给予学生指导和帮助，使其通过亲身体验来感知周围的事物，积极主动的进行学习。
最后，教师的评价建议和学生的自我评价。在这个环节，教师应根据学生参与过程、参与程度等方面进行针对性的评价，同时，使学生进行自我评价或对其他同学进行评价，为其后续学习奠定基础。
二、基于攻防体验，体校武术散打教学的控制
1.严格把控课堂教学的安全
攻防体验教学具有实战性，因此在教学过程中难免会出现踢、打、摔等对抗性的动作[2]。学生在掌握一定的武术动作后，总想将其运用在训练中，然而因为初学者对于力度的把握难以掌控，所以他们难以控制动作的轻重。为了严格把控课堂教学的安全，避免出现伤害事故，教师就应该在对抗前对学生开展武德教育和安全教育。教师应将学生的安全放在首要位置，应对学生讲解武术技击要领，用武德观念来控制学生动作的轻重。
2.充分把控课堂教学的秩序
攻防体验教学具有民主、自由、开放等优势，然而这些优势并等同于使学生过于自由，并不是他们不遵守秩序和纪律的借口。为了确保课堂教学的安全性和有序性，教师应严格把控教学活动的秩序，使课堂氛围保持在适度紧张的情况下。在上课前，教师应使学生了解教学指令和信号，例如，在听到哨声或口令时，学生需要给出相应的反应。同时，使其明确课堂纪律与学习目标，使攻防体验教学得以顺利开展。
3.有效把控课堂教学模式的应用
攻防体验教学方法是在传统教学方法的基础上进行创造的，它不可以完全取代或者否定传统教学方法。由于攻防体验教学法自身具有局限性，例如，相较于传统教学模式，攻防体验教学模式的单位学时知识讲解量较少，知识技术的系统性和结构性较差。所以，教师应根据不同的武术动作、教学目标、教学内容以及重难点，采用相应的教学方式和方法。在武术散打课堂教学过程中，需要采取多种教学模式，相互辅助，互相配合，进而激发学生的学习兴趣，使攻防体验教学与其他教学模式有机的结合起来，共同助推平阳育英体校武术散打教学的顺利开展。
结束语
综上所述，基于攻防体验的武术散打教学，可以促进体校学生端正武术散打学习的态度，使他们的注意力高度集中到课堂学习上，使其在攻防体验中感受武术文化的魅力，通过攻防竞技激发学生的学习兴趣，使其积极主动的进行训练。同时，在攻防体验教学的过程中，平阳育英体校教师应注意教学安全、教学秩序的优化控制，使学生在张弛有度的情况下，丰富其知识技能，强化他们的体魄心智。
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