“三性”实验教学模式在生理学实验教学中的改革与探索
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0166-01
生理学是医药类院校一门重要的专业基础必修课，同时也是一门实验性学科。近年来，教育部、卫生部大力提倡在医药卫生类高校进行创新性实验教学，以培养学生自主创新兴趣和能力。目前，在医学专科院校生理学实验教学中存在着种种缺陷：实验教学模式单调，实验内容陈旧，实验内容单一，不利于学生综合素质的培养。要提高教学效果，培养学生的科研素养和创新能力，关键是不断深化实验教学改革。“三性”实验一般指综合性、设计性、创新性实验。“三性”实验的开设着眼于学生在学习了一定理论知识基础上为他们创造一定的科学研究环境和条件，让其在研究某一问题的过程中融合所学知识，促进学生知识和实验技能的内化，着力培养和提高学生的科学实验能力[1]。
一、“三性”实验改革内容
改革，并不是弃旧用新，而是在有价值的旧的基础上进行创新，所以生理学实验教学改革也不是完全摒弃以前的一般实验，而是将一般实验作为“工具”对学生进行实验操作能力的培训，为后期“三性”实验的顺利进行奠定基础。“三性”实验课题选题不能太简单，则不能达到训练学生能力和思维的目的；选题太复杂，学生会觉得?o从下手且占用时间过多，挫伤他们的积极性。所以选题要符合学生及实验室的实际，使实验能顺利完成，又能吸引学生主动参与其中，激发他们的创新思维和能力[2]。我们根据学生、教师和实验室三方面的实际情况设定“三性”实验题目。
二、“三性”实验实施方案
为了不打乱正常的教学秩序，我们把“三性”实验定在开设生理学实验学期的中间两个月内完成，而具体的操作时间则根据每组学生的具体情况由他们自由安排。“三性”实验分四个阶段来实施：1.科研训练 在学期开始对学生进行科学研究理论相关训练，包括科研的基本要点、如何查阅文献、如何统计数据、常用的统计、绘图软件的介绍等等，让学生对科研有个初步的认识；2.设计方案 学生以小组为单位，根据选题，查阅文献设计实验方案，组间学生相互讨论，教师给予相应指导，对所设计的课题进一步完善，直到方案切实可行；3.实验操作 学生进实验室进行操作，包括实验的准备，各种试剂的配制，实验步骤的操作，最后得出结果；4.总结报告 每组派出代表用幻灯汇报实验结果，进行总结讨论，教师立足于启发引导，抓住关键时机进行指导，最后，学生根据讨论意见，并按照发表论文的格式独立完成研究论文的书写。
三、“三性”实验教学效果
目前，有13级和14级临床本科班100名学生参加“三性”实验教学改革，教学效果显著。对这100名学生进行问卷调查，收回95份有效问卷，结果如表1。从调查结果来看，大部分学生对“三性”实验教学模式非常肯定，认为自己的科研素质和自信心得到明显提高。
四、结束语
通过“三性”实验教学模式在生理学实验教学过程中的实施，可以使学生认识到如何进行科学实验研究，掌握记录科研原始数据及对实验结果进行处理的方法，学会书写科研实验报告及如何进行答辩等。在此过程中，不仅激发了学生的科研兴趣，提高学生的科研创新能力及分析解决问题的能力，而且对他们今后的就业、工作、学习和生活都会产生积极的影响。当然，“三性”实验教学模式在实施过程中还存在很多方面的问题，在以后的教学过程中，我们会逐步探索，不断改进，进一步提高教学效果。
