县级公共图书馆少儿服务管理探讨
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0036-01
《少年中国说》（梁启超）中提到：“少年智则国智、少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。”少年的健康成长将直接关系到整个国家与民族的持续发展，因此县级公共图书馆作为一种公共文化服务机构，理应充分发挥社会教育职能，做好少儿服务管理工作，以丰富的文献资源优势来为少儿优秀道德品行的塑造奠定基础。
首先，是少儿健康成长的需要。毫无疑问，高科技所带来的各种娱乐项目已逐渐冲淡了少儿的课外阅读意识，少儿的课余时间基本都花费在各种现代娱乐项目中（如看电影、玩电玩、网络游戏等）。显而易见，这样的现状对于“素质教育”环境下成长的幼儿必定弊大于利。素质教育提倡引导少儿“多读书、读好书”来提升幼儿文化素质，促使幼儿形成良好的道德品行，而课外阅读正是“多读书、读好书”中帮助幼儿提升文化修养、吸取精神力量、树立良好品德的重要活动。基于此县级公共图书馆理应通过开展少儿服务工作来为少儿的健康成长奠定坚实基础[1]。
其次，是县级公共图书馆自身发展的需要。作为国家公共文化服务机构之一，我国图书馆的发展结构长期都是以行政关系为基础，按照领导系统组合而成的纵向结构。在这种传统的发展结构下，各级图书馆长时间都处在“各自行政”中，这俨然对图书馆资源造成了严重的充分性浪费。除此之外，虽然目前各地区县级公共图书馆在少儿服务管理工作上花费了不少功夫，但就整体来说明显还不够完善，实效性不强。基于此，县级公共图书馆理应与幼儿园、小学建立起长期的合作关系，在这样的联合服务模式下，不仅能够有效唾弃县级公共图书馆传统的发展结构（各自为政），有效改善资源重复性浪费的问题，同时还能够进一步完善幼儿服务管理工作。
二、县级公共图书馆完善少儿服务管理工作的具体措施
1.充分发挥自身优势，培养少儿阅读兴趣
人的情感与心态将直接受到环境因素的影响，良好的环境可以让人产生健康的情感以及积极的心态，而不良的环境则可以让人产生不健康的情感以及消极的心态。基于此，针对县级公共图书馆而言，要想培养少儿的阅读兴趣与能力，良好的环境俨然是前提基础。作为人类智慧的集聚地、知识的宝库，图书馆不但是藏书楼，更是知识、信息、资料、情报的汇集处。所以，县级公共图书馆理应充分利用自身的优势来构造适合于少儿的阅读环境。比如说，基于少儿好奇心强的特点，县级公共图书馆可以开辟各种课外专题书架[2]。显而易见，这样的阅读环境无疑将有效激发少儿的阅读兴趣，让少儿积极主动的参与到课外阅读活动中。
2.创新服务方式，增强少儿阅读能力
县级公共图书馆作为地区范围类文化知识的汇集中心，不仅要具备敏锐的信息意识，同时也要重视对馆藏资料的不断更新。针对少儿服务管理工作而言，文献资料的搜集不仅要符合少儿的认知水平、兴趣爱好等，同时也要具有一定的时代气息以及前沿性。只有这样，才能有效激发少儿的探究热情，让少儿在探究中不断提升自身阅读能力。当然，县级公共图书馆的相应管理者理应在少儿服务管理工作中扮演好指导者、合作者的角色，充分了解青少儿阶段读者对图书资料的真实需求，以此作为依据来开展各种类型的阅读活动，如新书推荐会、读书方法交流会等，通过阅读活动的开展来不断提升少儿的阅读能力，为少儿的健康成长、全面发展奠定基础。
3.深化品德教育，提升少儿思想素质
县级公共图书馆作为我国公益性文化教育机构之一，蕴藏了海量的文化资源，因此其理应成为少儿品德交的场所。县级公共图书馆理应将自身特有的育人功能充分发挥出来，在着重关注少儿内在需求的基础上，充分利用自身优势引导和培养少儿“多读书、读好书”养成良好的读书习惯，并通过品德教育的开展来促进少儿逐步形成良好的思想品行，引领少儿身心健康发展。具体而言，县级公共图书馆应可以充分利用互联网来进一步优化少儿服务管理工作，从而有效加强少儿思想道德建设。县级公共图书馆不仅要建立起网络信息导航系统，同时也要建立起专门针对少儿读者群的网络资源、视听资源以及品种齐全具有特色的数据库，从而有效丰富思想道德教育资源。在这样的情况下，县级公共图书馆的少儿服务管理工作势必将更具实效性，能够有效帮助少儿树立起正确的人生观、价值观、世界观，实现对其思想素质的进一步提升，最终促使少儿走向全面、健康的成长之路。
4.加强与学校的合作，开展形式多样的校园阅读活动
县级公共图书馆具有独特的组织形式以及较强的教育功能，所以在素质教育中往往都能够起到至关重要的作用。因此，理应将县级公共图书馆作为青少年学生的校外教育基地，县级公共图书馆应与当地各所学校保持长期合作关系，充分利用学校来对大力宣传县级图书馆，让更多的青少年了解县级公共图书馆。具体来说，县级公共图书馆可以深入到校园中开展形式多样、内容丰富的阅读活动，如县级读书征文比赛、县级诗歌朗诵比赛等。与此同时，为进一步拓展服务空间，县级公共图书馆还可以在各所学校中建立起校园流通站，学校提供场所，而县级公共图书馆则提供相应图书资源，以此来为学生打造出良好的读书环境。显而易见，这样的方式不仅能够为广大青少年学生打造书香氛围，同时也顺应了素质教育的要求，让青少年学生养成良好的读书习惯，从而茁壮成长。县级公共图书馆在校园中所开展的各种读书活动都必须在充分了解了青少年学生知识接受能力的前提下来进行。只有这样，少儿服务工作的开展才能够达到预期的效果。
结语
总之，作为公益性文化教育机构，县级公共图书馆理应做好少儿服务管理工作，将其教育功能充分发挥出来，为少儿打造优良的读书环境，为少儿的全面发展奠定坚实基础。当然，对于县级公共图书馆的管理人员来说，不仅要牢固掌握各种传统服务以及网络化服务的技能，同时也要具有较高的素养，以自身的良好素质与品德来影响少儿读者，促使少儿养成良好的行为习惯和学习习惯。只有这样县级公共图书馆对少儿的教育作用才能够得到充分体现。
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