浅谈勤于阅读基础上的初中写作教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0179-01
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，道出了阅读与写作的关系。正在实施的《语文新课程标准》对语文学科的性质有了新的定位，给我们广大的语文教育工作者指明了新的方向。它强调语文教育要致力于全面提高学生的语文素养，着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，学会写作。
语文作文教学一直是我们语文教学的重点和难点，也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。下面，是自己结合阅读进行语文作文教学的一些做法和体会。
一、利用?n文已有内容，启发学生续写作文
在我们的语文课本中有许多名篇佳作，有些文章我们还可以让学生补写开头和结尾。续编课文，不应拘泥于一种固定的答案，可以允许学生根据自己的经验，发挥想象，启发幼学生求异、求新、求奇，开阔思路编出多种不同的故事结尾。如小说《我的叔叔于勒》、《孔乙已》让学生再叙写一个结尾，学生对此很感兴趣，创作激情很高，让学生感到有话可说，有事可写，并把他们的作品在课上交流，让他们感受到了成功的喜悦，同时培养他们的思维能力。
二、以教材名篇为样板，熟读后“模仿”作文
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
三、课外推荐，博览群书，用知识充实作文
“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路，因此必须加强对学生课外阅读的指导。我要求每位学生坚持摘抄课外语段，每抄写一篇文章，内容可多可少，写的文章必须是真情实感的流露。根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。鼓励学生到生活中去，拜生活为师，做生活的有心人。我有时还专门拿出一节课来让学生表演，由学生到讲台把自己的作品读给学生听，学生对此兴趣很浓。由于是让学生自由去写，多数学生都写出了自己的真实感受，展现了自己的生活。比如有个学生读着读着竟潸然泪下，这不正是她真实生活的再现吗？我还让学生们自己组成评委会，对每位学生的作品进行点评，从书写、阅读到作品等多方面来评价，这样调动了全班同学的积极性。也给同学们创造了一个互相交流的机会。我则以鼓励，肯定为主，重视对学生写作情感与态度的评价，关注学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达更是大大的鼓励。通过这些活动的开展，锻炼了学生规规矩矩地写字，正确流畅地朗读课文，清楚连贯地说话，清楚顺畅地写作文，可以说学生的听、说、读、写四个方面的能力都得到了提高。让学生在活动中找到学习语文的乐趣，在实践中运用语文，学好语文。还要向学生推荐优秀书目，引导学生阅读，养成良好的读书习惯。“书非借不能读也”，一个人的力量是小的，群体的力量是巨大的，让每位学生找一本书，班级成立图书角，为同学们提供了一个很好的学习机会。有时把一些富有时代气息的杂志推荐给同学们看，让他们做好笔记，让他们关注热点、关注焦点、关注生活。
四、挑选学生和教材典型范文，师生共同讲评作文
我的作文讲评，除了在作文课进行作文讲评外，更多的则是把学生作文中的优缺点带到讲读课上去讲评。这有个好处，就是把范文当作一面镜子，从中可以照出学生作文的瑕瑜，使学生们从对比中得到启发，受到教益。这样既提高了学生对课文的欣赏鉴别能力，又提高了学生运用知识的能力和写作水平。
学生在作文中对人物进行肖像描写，写到眼睛时总爱用“炯炯有神”、 “水汪汪”、或“暗淡无光”等词语形容人的眼睛，这当然比不用这些词语去描写眼睛要好多了，但千人一眼，如同一个模子里铸出来似的，这就把人们本来是千差万别的眼睛写得既熟又俗了。在学习《祝福》中的祥林嫂的肖像描写时，我把作品中对祥林嫂眼睛的描写作为教学的重点之一。鲁迅笔下的祥林嫂，第二次来鲁镇时，她“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”；祥林嫂在土地庙捐了门槛后， “神气很舒畅，眼光也分外有神”；而她在生命行将结束的祝福前夕，则“仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一转，还可以表示她是一个活物”；而祥林嫂在这之前遇到“我”时，要问“一件事”，“她那没有精彩的眼睛忽然发光了”。这样结合范文讲评作文，具有较强的启发力量和说服力量。
作为一名中学语文教师，我对语文作文教学充满了信心。世界是无穷的，生活的魅力也没有止境，只有让学生们用自己年轻、热情、充满生命活力的目光去热烈地感受，大胆地发现――整个世界都是属于他们的，我们的作文教学就一定能迎来又一个阳光明媚的春天。
