刍议高职院校电子商务专业创新创业人才培养
在互联网经济的快速发展，为电子商务行业的发展提供了更多的机遇，然而在实际的高职院校教学过程中，仍然存在着“两创”教育意识不高，教学资源条件差，课程安排不合理的现象，制约着电子商务专业学生的综合发展。
一、当代电子商务专业“两创”人才培养环境
在十八届六中全会中，国务院总理李克强同志再一次强调了“两创”人才的培养战略。电子商务专业作为一种复合性比较强的交叉学科，在全球互联网经济快速发展的时代背景下，对学生的专业素质提出了更高的要求；现代化电子金融行业的飞速发展，需要更多的“两创”型人才，高职院校所培养出来的电子商务专业的学生不仅要具有丰富的专业理论知识，熟练掌握电子计算机的操作，同时还应当具备良好的创新思维意识和创业能力水平。
二、高职院校电子商务专业创新创业人才培养过程中存在的问题
1、学校对于学生的创新意识和创业能力重视不够
就我国高职院校当中对于电子商务专业学生的“两创”人才培养现状来看，很多院校对于学生的实践性应用能力的培养意识并不是很强。在短暂的三年学习期间，学校将大部分时间都安排在了理论课程的教学上，而电子商务专业本身是一门实践性很强的科目，学生进行上机实践操作的机会非常少。在枯燥的理论知识学习氛围下，学生的学习兴趣不是很高。这样高职院校所培养出现的学生自然缺乏创新思考能力，不能够满足现代化企业的人才招聘要求。[1]
2、高职院校的“两创”资源条件较差
受到地方经济发展以及各种历史因素的限制，很多高职院校自身并不具备“两创”平台的发展条件，教学资源条件比较差，限制了电子商务专业学生的综合发展。主要体现在高职院校缺乏高素质的“两创”教师，教师的专业素质不高，特别是一些年龄较大的教师，对于新鲜事物的接受能力较差，教师本身缺乏正确的创新创业发展意识，又怎么能够培养出“两创”专业人才呢。除了师资力量差的问题，高职院校的“两创”建设资金也比较短缺，不能吸引到更多的社会投资者。同时还存在校园“两创”平台的建设体系不完善的问题。
3、高职院校中的“两创”课程安排不合理
虽然一部分高职院校针对电子商务专业的教学设置了“两创”课程，但是这一课程的教学安排并不合理，很多院校都是敷衍应付了事，“创新创业”课程的开展流于形式，并没有深入性地进行教学，只是每学期抽出几节选修课的时间来教给学生一部分理论性创新创业知识，但是关于实践性的创新创业机会却避而不谈，不能为高职电子商务专业的学生提供良好的就业实习环境。[2]
三、高职院校电子商务专业创新创业人才培养的对策建议
1、全方位强化学生的创新创业素质
为了能够更好地促进高职院校中电子商务专业学生的“两创”素质发展，需要为学生提供全方位的“两创”学习环境，构建“校企融合”，“工学一体”的人才培养模式；强化高职院校的“两创”教学意识，理论知识的教学必须要与现代化企业的人才需求相吻合，同时给予学生更多到企业中实习工作的机会，发挥出“订单”型的高?教学优势；健全“两创”教学评价体系，对学生进行综合性评价，不仅关注学生的理论课成绩，更多的是观察学生在“两创”人才培养模式中的实际表现。[3]
2、加大对高职院校“两创”资源投入
高职院校还需要进一步加大对“两创”教学资源的投入建设，由于电子商务专业对学生的实践性操作能力以及综合素质的要求会比较高，可以适当转变高职院校电子商务专业“两创”平台的融资方案，提高地方政府对高职院校“两创”平台建设的投资力度；出台创新创业方面的优惠政策，健全高职电子商务专业“两创”人才培养体系；同时也要提升高职院校的师资水平，在“校企融合”发展机制下，到现代化企业中去了解更多有关电子商务方面的先进技术，培养高职教师和学生的创新创业思维，促进教师和学生共同成长。
3、健全高职院校“两创”课程教学体系
在高职院校中构建电商专业“两创”人才培养课程体系时，需要注意对现有的教学资源进行整合利用，真正将“创新创业”课程落实到位；增加相应的课时计划安排，在实际的“两创”课程教学中，应当给学生更多的电子商务专业实用技能，有针对性地对学生进行电子商务营销技能培养，熟练掌握以阿里巴巴淘宝服务等为案例的相关业务，提高学生的电商营销设计水平，能够独立处理在今后工作中各式各样的电商营销问题，使他们可以在高职毕业以后拥有独立的创业经营潜力。
综上所述，为了更好地提升高职院校电子商务专业学生的就业竞争实力，必须建立健全“创新创业”人才培养模式，全面提高学生的综合素质，加大对“两创”平台建设的资源投入力度，健全“两创”课程教学体系，给予电商专业学生更多的实践操作机会，从而满足现代化企业对电商专业学生的“两创”技能要求。
