浅析小学班主任与学生和谐关系的构建
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0093-01
进入新世纪以来，我国教育领域不断深化改革，素质教育不断向前发展，我国小学教育水平显著提升，教学内容和教学方法都实现了突破发展。小学班主任主要负责小学生日常学习、生活、思想和健康等方面的工作，在小学生成长阶段扮演着十分重要的角色。小学生对班主任的依赖性很强，只有保证小学生和班主任构建和谐的师生关系，才能使小学生与班主任进行有效的沟通和交流，并在此基础上更好的引导学习，养成良好的学习习惯，共同解决小学生学习和生活中遇到的难题。但是在当前小学教育领域，班主任和小学生之间关系构建还存在一定问题，需要引起我们重视，并及时采取措施将其解决。
一、小学班主任和小学生师生关系构建存在的问题分析
1.小学班主任对自己岗位认识不足
很多小学班主任都表示对自己的工作岗位不满意，有些小学班主任有时存在厌恶和反感的情绪，从他们内心中对小学班主任这个岗位不接受，而身处这个岗位完全是学校领导安排的，这种对岗位认识不足导致了很多小学班主任在日常工作中态度不积极，直接影响到小学生的教育质量和学生今后发展。小学班主任对岗位认知程度不高主要受到以下几个方面原因影响：首先，小学班主任工作量大，需要面对一大批小学生，时间和精力不足不能对自身工作进行深度思考，不知该如何体现自己的价值；其次，小学班主任和普通任职教师岗位收入没有明显的差异性，尤其是在薪资待遇方面，由于薪资水平不高直接影响到小学班主任的工作积极性，自然就难以有效的处理学生之间的问题以及师生之间的关系。
2.小学班主任对小学生发展认知不足
在过去传统的应试教育模式下，整个教育和教学活动都是从如何提升班级和学生成绩出发，小学班主任对小学生发展存在片面认知，多数小学班主任都重视班级成绩排名和学生在整个年级占据年级前几十名的人数，认为班级和学生成绩越靠前，越能证明其教学能力，只要学生成绩好，师生关系的构建可以忽略不计。在这种传统应试理念限制下，小学班主任对班级和小学生的评价过于单一，忽视了学生兴趣爱好，忽视了对小学生身心健康的引导，教师高高在上，学生被动听讲。
3.小学班主任缺少爱心和耐心
小学阶段学生活泼好动，由于年龄的限制自控能力和自制能力较差，所以小学生在日常学习和生活中经常会犯错，甚至会连续犯错。很多小学班主任针对这些学生缺乏耐心，学生犯错后一味的指责学生，伤害学生的自尊心，对小学生心理产生严重的影响，长期以往不利于小学生身心健康发展。
二、小学班主任与学生和谐关系构建途径分析
1.树立正确的师生观
在小学阶段，大部分班主任在学生心目中都是严肃、居高临下，学生不敢和教师进行沟通交流，师生之间互动交流存在普遍的障碍，这样既不利于教学质量和教学效果的提升，也不利于学生身心健康发展，因此，作为一名小学班主任为了增加师生之间的互动交流频率，保证小学生敢于和教师交流，就需要小学班主任树立正确的师生观。小学班主任在进行班级管理过程中要保证管理的适度性，既不能太严肃，又不能太松散。小学班主任要多和小学生进行互动交流，多听取学生的意见，尊重学生之间的差异性，最大程度的调动起学生学习的积极性和主动性，保证每一位学生都能全面融入到班级中，同时，小学班主任还要对自己的岗位职能进行深入分析，充分认识小学班主任在学生教育方面的重要性。学校还应该在普通教师待遇的基础上提升小学班主任薪资和福利待遇，提升小学班主任工作积极性。
2.塑造良好的小学班主任形象
小学阶段是小学生性格形成的重要阶段，在学生性格形成过程中，小学班主任扮演着十分重要的角色。基于此，在日常教学管理过程中，小学班主任要塑造一个良好的形象，带动小学生形成良好的性格。小学生容易模仿教师的一言一行，为此就要求小学班主任不管是在生活还是在教学方面都要严格要求自己。在日常工作和生活中要加强自身政治思想道德、文化知识和生活态度等方面的修养，为学生树立一个好榜样。在教学中小学班主任要利用自己丰富的知识引导小学生来更好的学习，用自己的思想道德修养规范学生不良行为习惯，帮助小学生形成正确的人生观和价值观，进而完善小学生的性格。
3.学生管理要严慈相济
小学班主任在处理学生之间问题时要避免对小学生过于严厉，避免对小学生心理和情绪方面造成影响，甚至造成学生不愿意和班主任交流，但是这并不是意味着教师放弃自己班主任的职责任由学生发展，过于遵从学生，让学生毫无顾忌的交流，这样会严重影响到整个班级的纪律，降低班级管理效率，最终会严重影响到学生的发展。基于此，小学班主任在进行班级管理过程中，应该保证严慈相济，既要保证学生愿意和小学班主任沟通交流，同时还能够尊重和听从教师的管理，形成一种良好的师生关系，保证小学生能够充分融入到班级中，为班级做出相应的贡献。
总之，构建和谐的小学班主任和学生关系，对整个班级管理和教学工作开展有着积极的作用。作为小学班主任必须端正姿态，树立正确理念，拉近学生和教师之间的距离，提高班级管理质量。
