浅谈新课程改革下农村初中物理有效教学的实现途径
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0137-01
物理学科是一门以观察、探究、实验为基础的自然学科，具有广泛的知识、也贴近我们的日常生活。初中物理教学是整个物理教学的出发点，是学生更好的物理学习和未来研究的基础项目。近年来，新课标要求现代教学要注重学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。为实现初中物理的有效教学，笔者结合自身多年的工作经验，认为可以从以下几方面进行。
一、创造平等、和谐的教学氛围
教学气氛是师生最先接触的无形课程资源，和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境，无疑会对提升课堂教学效果起到良好促进作用。交往理论认为，教学是师生互动、积极互动和共同发展的一个过程，而教师和学生是教学过程中的主体，他们在人格上是平等的。要实现初中物理的有效教学，首先要转变以前的那种“教师绝对权威”的思想认识，要让教师成为学生的朋友，让学生成为学习的主人，教师应该为学生提供足够的关心、支持与帮助，并尊重班上的每一位同学，努力地融入班级中，增加对班上同学的了解，加深与学生之间的感情。同时，在制定教学目标时更注重学生的参与、发现、体验、了解物理过程和形成自主学习能力。
二、激发学生学习兴趣，增强学习动力
兴趣是学生最好的老师，当他们对学习产生兴趣时，就会积极、主动地参与到教学中去，这对于提高学生学习能力具有不可忽视的作用。在初中物理教学过程中，教师应该注意结合学生的兴趣，激发学生的学习动机，从而产生学习内在动力。首先，教师可以将生活物理知识引入课堂中来，让学生感知到物理知识与生活的密切联系，进而有效地参与到学习中来，提高学习兴趣。其次，教师要结合多种方法激发学生的学习兴趣，如多媒体教学法、实验教学法、背景知识介绍法、大胆想象法等。
三、引导学生学会探究，提高自主探究能力
在基础教育课程改革纲要中，提出要改变学生的学习方式，倡导学生主动学习，愿意探索和实践，培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识、分析和解决问题、交流合作能力。"初中物理学科是一门以实验为基础的学科，教师应该引导学生从实验出发，在实验中建立基本概念和规律，培养学生的学习兴趣，提高实验探究的能力，掌握科学探究的方法。因此，在教学过程中，教师应该做更多的相关教育研究，做到正确、深入、对农村学生发展有用的研究。以农村学生为研究对象，制定有效的研究计划，从学生的心理发展规律、学习兴趣、家庭环境等方面综合收集材料，从根本上了解和认识农村中学生特殊的发展历程。最后，从学生的特殊性出发，找到适合的教学方法，有针对性地开展物理教学工作，避免物理教学的盲目性，逐步实现物理教学的有效性。
四、平等对待和真正关爱每一个学生
平等的对待每一个学生，这看似简单的一句话，教师要真正做到却相当的困难，因为班上不可能每个学生的学习成绩都处于拔尖水平，在教学过程中，对学习成绩相对落后的学生，教师应该给予关心和帮助，班级的整体成绩才能有较大的提升。教师要做到真正关爱每一个学生，关爱学生是师德修养的灵魂，苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是教师应具备的道德品质，也是搞好教育教学工作的重要因素。
五、做好物理课堂教学的诊断与观察，积极开展物理教学评价
在现代的物理教学中，课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学的复杂现象，分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容以及教学方法的一个重要手段；同时也能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率与质量。
在日常的教学工作中，物理教学课堂的观察与诊断有着显著的功能与作用，集中体现在促进教师专业发展、提高教学质量和效率、改进师生的生存状态等方面。 物理教学课堂观察与诊断是教师教育教学实践反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性，同时课堂观察与诊断也是教育教学改革的前沿，因此，课堂教学观察与诊断对于提升课堂教学效果十分必要。
总而言之，新课程改革给我们广大教师的教学提供了广阔的空间。笔者坚信：以严谨的态度、毅力、顽强的意志力、正确的方法、改革、勇于创新的勇气，能披荆斩棘，长风破浪，必将提高农村初中物理课堂教学的效率和质量。
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