高校英语专业人才培养模式的改革与研究
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-0-01
引言
社会的发展要求英语人才不仅具备扎实的语言基础，同时要求英语专业人才提出问题、解决问题的能力。随着国际竞争的进一步加剧，社会对高校英语专业的人才在质量、层次、综合素质上均提出了更高要求，对其外语应用能力的要求更加具体化。因此，有效培养适应社会需要的多形式、多层次、全方位的英语复合型人才成为了当前各大高校的重要目标。
一、高校培养英语人才的问题探究
1.社会要求不断提高
2002年我国加入世界贸易组织以来，社会进入高速发展时代，经济飞速发展，对外贸易总额持续增加，社会对专业英语人才需求总量不断增加，这促进高校英语专业的高速发展。与需求总量相比，社会要求高校培养高质量的英语人才，与入世前相比，与国外交流越来越广，内容越来越深奥，为此，英语人才不仅具备基本的语言能力，同时也应具备相应实践能力。与现实矛盾的是，我国大部分高校培养高校人才的模式仍停留在语言能力上，仅仅要求学生掌握英语语言能力。为此教师仍将教学重点集中在单词听写、阅读理解等内容中。
2.课程设置与专业能力具有巨大的矛盾
当前我国高校开展英语教学多以培养学生的语言能力为主，在教授时，教师通过课本向学生讲授课文含义和单词释?x，对于课文产生的北京和写作原因介绍较少。学生在学习中仅能掌握相应的语言知识和语言应用技能。此类教学方法可以有效培养高素质的语言人才，但由于人才培养时实践内容较少，致使学生对知识的应用能力较差，难以满足社会的需要。此种现象产生的原因在于课程设置与社会需求契合度较低导致的。
3.师资状况和学生质量存在的问题
高校的扩招促进我国国民素质的迅速发展，提升了我国整体的道德修养。但是扩招带来的结果就是学生生源层次不齐，质量与扩招前相比有明显下降。例如扩招前高校所有学生的毕业标准之一就是必须考过英语四级，英语专业人才必须考过专业英语八级，而扩招后，这一标准逐年下降，甚至在二本院校培养的英语专业人才考过专业英语八级的学生不足总数的50%。这一现象导致教师开展教学时必须充分考虑学生的知识水平，有些院校甚至需要从英语基本知识教起。与学生质量形成对比的是搞笑师资质量呈现倒U型发展，研究生的扩招致使高校招聘教师质量下降，教师教学水平和知识水平限制了英语专业人才的培养。甚至有些教师并没有把全部精力放在日常教学上，影响了专业教学质量和对学生的培养。
二、如何提高英语专业人才培养的有效措施
1.英语专业课程目标的设置
在高校扩招的大背景下，高校英语教学开展时应充分考虑生源因素，制定科学的课程目标。首先，开展英语专业教学应培养学生掌握扎实的英语基础技能；其次，英语教学应着重培养学生的语言能力和知识技能运用能力；最后，教学中融合多元化内容，使学生不仅“专”，而且知识广泛，以适应社会的需求。
2.加强英语实践
英语专业人才的培养离不开知识技能实践。传统人才培养知识实践仅为毕业实习，为了适应社会发展，学校应从学生入学起就逐渐开展实践教学，使教学内容从课堂逐渐走向社会。学校可以利用课堂、校园、中小学教师等场所为学生提供实践机会，锻炼学生的语言能力和技能运用能力。同时通过综合实践培养学生的创新能力。业务能力，促进身心的共同发展。
3.英语专业教学环节的设置
创建以社会需要为导向，以学生为中心的教学环节，用先进的教学理念武装教师，充分利用高科技手段，例如多媒体、网络等组织教学。对学生的培养目标进行调整，高校的英语专业教学要从培养全面型人才转变为培养有针对性的、更加适应经济和社会文化发展的专才。此外，要不断提高高校英语教师的能力和素质，提高教师的思想觉悟以及教学水平，不断引进优秀师资，使得地方高校英语专业师资队伍既具有优良的修养和师德，又具有较高的思想和教学水平。
三、结语
总之，高校开展专业英语人才培养应从社会实际需要出发，糅合多学科内容对专业英语人才进行培养，促进英语人才的全面发展。只有面向市场，正视市场对英语人才的需求，才能促进高校英语专业人才培养的改革和创新。在这种情况之下，高校英语人才培养模式才能与时俱进，为祖国和社会培养出优秀的应用型、复合型英语专业人才。
