探究小学数学教育中的语言教育问题
对于小学生来说，数学是一门逻辑性极强的课程，而小学生还处于心智未发育成熟的阶段，逻辑思维能力尚未发育成熟，对于数学的学习与理解相对较困难。而数学又是今后学好各种科学文化知识的基础，数学知识掌握的牢固程度对于其他课程的学习有着很大影响。
（一）促进小学生对数学知识的理解
小学阶段经常会出现的一个现象就是数学教材中会出现一些语文课堂上尚未传授过的语言点，有的章节中所表达出来的语言内容超越了语文教科书中的语言内容，这就体现了小学语文课程与数学课程之间的密切联系。数学知识与语文知识存在着相互依赖，相互渗透，相互补充的关系。
（二）激发小学生对数学的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，而新课改下也更加重视学生的素质培养，将培养小学生的个性和兴趣作为重点。培养学生的学习兴趣，可以激发学生学习的积极性、主动性，从而提高学生的学习效率。然而，我国传统的数学教学中都将语言看做一种符号式教学，数学教学较为死板，这也使学生对数学学习逐渐失去了兴趣。反之，如果教师在授课时充分渗入语言教学，将?y以理解的理论概念或者模型通过简单形象的表达方式表达出来，就能够创设良好的教学情境，易于学生的理解及思考，提高学生对于数学学习的积极性，从而有效提高了小学数学的教学质量。
二、小学数学教育中实施语言教育的策略
（一）提高语言教育的规范性和艺术性
在小学教育阶段，教师的一言一行都对小学生的学习与发展产生着深刻的影响，因此要完善小学语言教育，教师就需要从自身出发来提高其规范性。首先，教师要在授课前要充分熟悉课程，认真备课，这样才能保证在课堂教学时做到语言精炼简短，时刻保持清晰的思路，学生才能准确领悟课本的思想知识。再加上教师的悉心指导，将知识不断深入吸收，这样学生的学习兴趣得以提高，同时也锻炼了自主学习、独立分析解决问题的能力。另外，还需要注重小学语言教育的艺术性，在授课过程中，教师与学生在进行沟通时，要注意语言表达的艺术性，生动形象的表达方式不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还有利于活跃课堂气氛，增进师生之间的感情，有利于课堂教学活动的顺利进行。
（二）恰当地使用激励性的语言
在教学过程中，采用激励性的语言可以激发小学生的学习兴趣和求知欲望，在激励性语言的激发下，学生会变被动为主动，积极去观察、思考。另外，对学生的激励可以提升学生的自信心，激发学生认真思考，大胆质疑，从而提高其主动学习的能力。“这道题老师这样思考对吗，应该这样吗？”这样的表达方式可以激发学生对老师的回应，利用巧妙语言表达方式，创建了平等、和谐的课堂气氛，引导孩子积极思考、勇于展现自己。
（三）利用形象生动的语言创设教学情境
提高学习兴趣是提高学生学习效率的最直接有效途径。在数学教学过程中要将激发学生学习兴趣摆在首要位置，教师通过生动的语言描述，让学生通过日常生活的场景理解数学知识和道理，在日常生活的场景中培养学术意识，例如：在教学加法的过程中，教师可以创设出一个这样的教学情境：小明在果园里摘水果，摘了3个梨，10个苹果，6个桃子，请问小明一共摘了多少个水果？通过创设出生活化的教学情境，可以使学生明白数学不是一门枯燥无味的课程，学生就可以加深印象，从而使得所学知识得以巩固。另外，将数学规律有效的渗透到生活情形中，可以让学生明白学习数学的重要性，明白数学知识是源于生活又服务于生活的。
（四）注重语言的幽默性
运用幽默性的语言能够营造轻松愉悦的学习氛围，还可以加深学生对知识点的理解与掌握，在一些重点、关键点采用幽默教学的形式往往能突破难点，收到意想不到的效果，教师在课堂教学过程中可以通过引用小故事、顺口溜的方法来增加数学课程的色彩，激发学生学习的兴趣，加深学生的记忆，这样就能促进学生更快速、更牢固地掌握知识点。另外，小学生由于年龄较小，好奇心重，因此很难在课堂中时刻集中注意力认真听讲。教师在批评学生时也要注意语言的幽默性，通过委婉的批评方式来间接或直接指出学生的错误，这样既避免了由于语言过重导致影响学生情绪，又达到了指出学生不足的目的。
三、结语
综上所述，数学课程的学习是学好其他课程的基础，在小学数学教育中应用语言教育既是新课程改革的要求，也是提高教学质量，促进学生发展的要求。因此，教师要重视学生数学知识的掌握，通过提高语言教育的艺术性和规范性、适当用一些鼓励性的语言文字，同时采用生动形象的语言文字来创设出具有生活化的教学情境来提高学生的学习兴趣，发挥其学习的主动性，锻炼其解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。
