贸易保护主义抬头背景下的国际贸易课程教学改革研究
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.136
改革开放和加入WTO对我国贸易的快速发展起到了决定性作用。2016年，我国货物贸易总值24.33万亿元人民币，对全球164个国家和地区的7961家境外企业进行了非金融类直接投资，累计实现投资1701.1亿美元。然而，当前国际经济形势不容乐观，国际、国内经济下行压力大。短期国家利益刺激发达国家贸易保护主义抬头，在推动自由贸易和经济一体化方面表现出发达国家和发展中国家的角色错位，发达国家寻求享受国际治理的权利但拒绝承担相应的国际责任和义务。同时，我国经济开始步入“成长的烦恼”，能否避免“中等收入陷阱”成为争论巨大的问题。显然，发展贸易仍然是我国的重中之重。在此背景下，国际贸易的教学实践在我国贸易长期快速发展、经济一体化进程和巨额贸易顺差的背景下形成了一套固有的教学言语体系，比如：关税壁垒和非关税壁垒、自由贸易、经济一体化、国际资本流动等。然而，在新一轮贸易保护主义抬头的冲击下，造成了理论与实践脱节、教学语言体系和范式跟不上最新发展等问题。本文对近年来发达国家贸易保护主义抬头的思潮和成因进行了研究，结合国际贸易教学中有关贸易保护方面的体会，就涉及的教学改革问题进行了合理分析并提出了有益的建议。
1 当前贸易保护主义与历次贸易保护主义的区别
（1）本轮贸易保护主义的推动主体不同。传统贸易保护是落后工业国或农业国为保护本国产业提出，所以常常是由发展中国家或在产业领域处于相对落后地位的国家提出，发达国家处于开拓世界市场的需要常常倡导自由贸易，致力于推动经济一体化，但这一次的贸易保护主义却是由美英等最发达国家推动实施的。
（2）本轮贸易保护主义涉及更为复杂的政治、经济和文化因素。以往的贸易保护主要从经济利益出发，较少涉及政治关系，现在的贸易保护不仅基于经济利益，还涉及政治博弈和文化因素。从全球治理的角度来看，发达国家希望在不承担过多国际义务的情况下享受最大的全球治理权利，掺杂了较多政治目的，尤其是出于对中国崛起的遏制需要，采取了较多针对中国的贸易保护措施。
（3）本轮贸易保护主义的行为特征不同。新一轮的贸易保护主义，抛弃了“自由贸易”这个基本分析框架，反对全球经济一体化（比如“脱欧”事件），只强调权利而不愿意承担责任（比如修筑美国与墨西哥边界的墙，宣称成本要通过向墨西哥征税来补偿），力图绕过全球正式组织治理的约束，赤裸裸地宣扬贸易保护。简单粗暴是本轮贸易保护的特征，“破窗理论”效应不断凸显。
2 当前贸易保护主义抬头对贸易课堂教学的挑战
（1）传统贸易教学注重WTO等全球正式治理组织的介绍，强调自由贸易和经济一体化，对新形式的贸易保护主义思潮介绍较少。国际贸易理论是在自由贸易和贸易保护两大思潮间展开，自由贸易起源于亚当?斯密，认为自由贸易能够实现资源的最优配置，提高各国收入水平，促进各国经济发展。贸易保护主义思潮则源于重商主义，经汉密尔顿和李斯特的发展成为系统化的理论体系。在传统的贸易教学中，一般基于自由贸易的基准框架、从正式组织治理视角进行分析，对新一轮的贸易保护主义的思潮认识不足，尚未纳入课程教学实践，因此理论与实践相脱节。
（2）教学实践中较多注重绿色、技术和环境等非关税壁垒，然而当前的关税壁垒卷土重来，贸易战的可能性大大增加，传统理论对此关注不足。根据世贸组织的统计，国际贸易增速在2009―2015年间为3%，2016年为1.7%，预计2017年世界贸易的增速为1.8%～3.1%，贸易增长陷入低迷，原因之一便是贸易保护主义抬头，各国不断出台新的贸易保护措施，“破窗效应”不断呈现，逆全球化行为暗流涌动。2016年英国的“脱欧”公投、特朗普宣布退出TPP、重新谈判北美自由贸易协定以及美国对边境的税收计划等，表明新一轮的贸易保护主义开始盛行，贸易环境进一步恶化。在此背景下，传统的国际贸易教学在非关税壁垒泛滥时把教学重点放在了非关税壁垒等技术性手段对贸易的冲击方面，显然是舍本逐末，未能正本清源。
（3）关于当前新形势下的贸易保护主义视角的案例教学和讨论还比较缺乏。近年来，我国在发达国家的投资并购失败案例大大增加，投资风险高企的原因与发达国家的贸易保护不无关系。发达经济体为应对经济低迷，在本轮贸易保护主义思潮的影响下，纷纷启用贸易保护手段，导致我国对发达国家的投资并购屡现失败案例，比如：中航油投资期货、上汽集团并购双龙、中铝公司介入两拓合并等失败案例。目前，此类案例在贸易教学中还比较缺乏，亟待更新。
3 贸易保护主义新动向下的贸易教学改革的思路和对策
（1）关注当前贸易措施实施动向，把握教学内容更新。国际贸易理论来源于实践，又是服务于实践的。国际贸易的教学一方面要为当前的国际贸易形势从理论上找到合理的解释；另一方面更要把适宜的理论运用到实践中，以检验理论的正确性。不能长期停滞在固有的教学方法、教学领域和教学手段上，要关注当前各国尤其是发达国家的贸易保护主义及其思潮――贸易保护主义抬头的新动向，及时更新国际贸易的教学内容。
（2）配合大学生“挑战杯”和课程论文对当前国际贸易动态进行调查。“挑战杯”是为了引导和激励高校学生提高综合素质，培养学生创新精神和实践能力，促进高校学生课外学术活动的积极发展，发掘一批在学术上有潜力的科研人才。国际贸易的课程论文是应用所学的国际贸易理论与方法来写作论文，篇幅短、选题热，通常针对国际贸易学习过程中的一个点进行深入阐述，通过实证研究检验该贸易理论假说，帮助学生拓展对贸易理论的理解和思考。把国际贸易的理论教学与大学生“挑战杯”活动和国际贸易课程论文三者结合在一起，形成系列研究和思考，对当前贸易保护的形势、思潮和我国破解贸易保护主义的动向进行深入思考，最大限度地达成贸易教学效果。
（3）在贸易的课程体系中，要适当增加“互联网+”模块，关注跨境电商平台在破解新贸易保护中的作用。当今社会的“互联网+”和跨境电商平台越来越发挥其独有的优势，使得人们能够突破传统实体经济的范畴，将线上交易和线下交易有机地结合在一起，为破解新贸易保护开辟了新路径，因此我们在国际贸易的课程体系中，要适当地增加“互联网+”模块，提醒学生关注跨境电商平台，以便将来走上工作岗位时能顺利快速地融入工作，发挥专业所长、避之所短，以促?M贸易的平稳快速发展。
（4）加大学生对投资并购失败案例的收集和研究。当前我国在其他国家，尤其是在发达国家的投资并购失败案例很多，我们要利用国际贸易的基础知识，对相关的案例进行系统的收集，分门别类进行研究，重点探讨失败的原因、过程和经验教训等内容。
4 结 论
贸易保护主义思潮与反贸易保护的呼声一直是螺旋式交替上升，本轮的贸易保护主义是更高层次上出现的一种贸易保护主义思潮。未来一段时期，自由贸易、经济一体化、全球正式组织治理等都不完全是当前贸易教学的标准语言范式，需要做出适度调整。要加强对新一轮贸易保护主义的研究和贸易案例的搜集，引导学生关注最新的贸易保护思潮并展开深入讨论，推动教学向提升学生认识和加强学生社会实践能力而迈进。
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