浅谈《国际贸易》教学改革
新世纪以来，随着经济和贸易的全球化步伐日益加快，随着经济贸易全球化进程的不断加快，我国贸易精英人才日渐紧缺。如何培养一批更适合未来国际贸易发展需要的复合型、应用型精英人才，是每个讲授该门课程的教师面临的首要问题。但目前，我国部分高校在《国际贸易》课程的教学中还存在着诸多问题，教学改革势在必行。
一、《国际贸易》课程的特点
《国际贸易》是国际贸易专业的核心主干课程，也是经济学、管理学等专业学生了解国际贸易知识的重要课程，其整体内容包括理论、政策和实务部分，是一?T主要研究国际间商品、服务和技术交换的具体过程的学科，也是一门具有涉外活动特点、实践性很强的综合性应用科学。
1、国际贸易理论知识抽象晦涩
《国际贸易》属于微观经济学范畴，许多理论比较抽象、枯燥。比如，新古典贸易理论、新贸易理论中的部分章节，内容比较抽象晦涩，枯燥无味，没有一定的理论基础很难理解，学生容易产生厌烦情绪。
2、国际贸易实务部分实践性较强
国际贸易实务部分主要讲授国际贸易具体怎样做，难度大，风险高。如果没有大量的实践训练，很难真正掌握实务知识，在真正进行国际贸易的过程中就会束手无策或错误百出，所以国际贸易实务部分实践性较强，教学难度较大。
3、知识的综合性和关联性强，与其他课程联系紧密
国际贸易与很多学科都有着分厂密切的关系，如高等数学、西方经济学、国际金融学、货币银行学、市场营销学、外贸英语等等。如果学生相关课程知识没有掌握好，那么他们在学习国际贸易的过程中就会比较吃力，难以理解。
二、目前我国部分高校国际贸易教学中存在的问题
1、教师自身专业能力不强
目前，大多数国际贸易专任教师都是从学校毕业以后直接走上讲台，即使从教多年但实践能力仍然不足，甚至毫无实践经验，在讲授实务部分内容时总会有力不从心的感觉。另外，部分教师在从教后，可能会有机会去企业实践，但一般也只有一个或半个学期的时间，由于时间较短，很难接受全面系统的实践训练，专业能力不强。
2、教学内容过于依赖教材
有些教师过于依赖教材内容，从不根据学生的实际情况对教材内容做任何调整，也不根据现实情况增加新知识，讲解内容过于陈旧。
3、理论与实践相分离
部分教师在教学过程中，主要还是以课堂讲授为主，学生几乎很少有实践的机会，仅靠分析一些案例来巩固学到的知识，只能做到纸上谈兵。毕业以后很难立即成为企业需要的具有实战经验的人才，无形中增加了企业培训的时间和资金成本，也加大了学生就业的难度。
4、教学方法的运用不能达到最佳效果
一直以来，很多高校都在致力于教学方法的改革，但较果并不明显。比如，虽然大多数高校里都已广泛采用了多媒体教学，但还停留在充当演示工具的层次，没能真正发挥多媒体教学的优势；案例教学中，使用的案例虽然典型，但往往是多年来早已陈旧的案例，另外，在案例的选择上比较随意，不能达到最佳效果；在运用讨论法时，不能很好的分析总结学生讨论的结果，致使学生讨论了半天，最后也没得出什么结论，感觉毫无所获或收效甚微等等。
三、关于《国际贸易》教学改革的几点建议
笔者根据多年的教学经验，认为对于《国际贸易》的教学改革，可以从以下几个方面着手：
1、千方百计提高教师专业能力
学校要给专业教师提供更多的机会提升其专业能力。比如，让授课教师用两年甚至更长的时间在企业实践学习；收看（听取）专家讲座；学校建设更多的国际贸易实习基地，让授课教师担任各种角色等等，千方百计提高他们的专业能力。另外，教师也不能全部依赖学校，自己也要利用一切可以学习的机会，不断提高个人专业素养，扩大视野，勇于探索，努力提高自己的专业能力。
2、理论与实践相结合
学校在给学生传授基本理论的同时，也要给学生创造更多的实践机会。学校可以首先购买一些教学软件，让学生通过教学软件进行国际贸易实际操作演练，使其在一个仿真的国际商业环境中切身体会国际贸易的全过程，进而能够全面、系统、规范地掌握从事国际贸易的主要操作技能。其次，学校也要千方百计给学生提供实际操作的机会，可以聘请企业专家或学者组织实际模拟演练，锻炼学生的创新能力、反应能力以及灵活运用知识的能力，真正做到理论联系实际。
3、科学合理选用教学方法并使之达到最佳效果
教师应全面、认真地分析学生的性格特点和基础知识掌握情况，结合所要讲授的知识选择恰当的教学方法。现在的大学生个性鲜明、思维活跃、情感丰富，要“投其所好”，选择他们比较感兴趣的，且贴切的案例更能激发他们的学习兴趣，使其能够将全部心思放在课堂上。另外，在学生听课疲惫之时也可以让其听听短暂的音乐，或收看最新发生的与国际贸易有关的视频资料等，使其有所放松后再继续讲课，这样会收到更好的教学效果。教师在教学的过程中还要不断地学习和改进教学方法，最终形成自己独特的教学风格。
总之，作为《国际贸易》的授课教师，应不断学习，时刻关注世界特别是我国国际贸易发展的最新动向，将新知识及时补充进教学内容中；不断更新教学观念，创新教学方法，提升教学质量，努力把学生培养成适合未来发展的、具备较强的理论实践能力的复合型、应用型人才。
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