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物理学习中“五维一突出”的模式探索

出处:论文网
时间:2018-06-01

物理学习中“五维一突出”的模式探索

  高中阶段的物理课程是理科学生必修的基础课程,是一门能够培养同学们物理素养和创新意识的学科,增强同学们对问题的分析和解决能力。但因为新课程标准的实施,在物理的教学中,课时不断减少,且高中学生在阅历上有所欠缺,所以对物理的学习效果并不理想。所以为帮助同学们更好地进行高中物理的学习,本文通过对“五维一突出”的模式探索,寻求适宜学生学习的新方式。

  一、构建物理学习“五维一突出”的学习模式

  “五维一突出”的模式中的“五维”是指“教、学、练、研”一体,在这五维当中,是以教和学位主导地位的,而练习是作为辅导性的支撑作用。“一突出”是指突出培养学生的物理素养和分析、解决问题的实际能力,是进行物理学习的最终落脚点。在“五维”当中的教既是指教授和指导,又包含了高水平的学习与趣味的物理学习思想。而学是指在好学和学好的基础上融入乐于学习这个观点。练就是指同学在进行物理学习期间,需要发挥自己的主动学习兴趣,用试题或者实验的练习督促学习。高中的物理学科是一个结合理论学习与实验学习的双向课程,所以在练习期间同学们需要将实际的生活与专业应用紧密结合起来。研就是指在物理的实验?^程中,加深对理论知识的理解。学会灵活运用学到的知识,培养自己实验方案的设计、操作、分析并解决问题的能力[1]。

  二、精炼物理学习的内容,缓解学习时限不足的问题

  一方面,在新课程标准的大力实施下,高中物理的课堂学习课时严重缩水,但对于物理教材的内容却只增不减。另一方面,高中物理课堂的主体是学生,需要学生进行自主学习。对于海量的高中物理内容,如果还是按照原来设定的学习内容进行学习的话,根本完不成。因此,同学们必须要结合自身的学习能力,找准学习的中心和方向,精炼教材中的学习内容,删繁就简。针对自己学习的难点、难以理解及专业应用练习强的部分采取重点学习,而对于较为简单的或者通过其他途径了解掌握的知识点,就可略过或是通读一遍即可。在针对难点知识的学习中,可以采用思维导图的办法,将其中的关键词和计算公式提炼出,运用物理记录本构建便于记忆的知识结构。比如在学习人教版高中物理必修一第五章《曲线运动》的过程中,同学们可以将每个小节的知识重点进行提取,比如第一小节主要是将曲线运动的概念,将概念浓缩后得到的关键词是“物体运动角度小于90°”。将每个小节这样提取后,同学可以通过关键词补充其余的知识,比如“造成物体曲线运动的原因是施力的大小、方向及运动中的阻力共同作用形成的。”这样可以达到精炼学习,提升学习效率的作用[2]。

  三、运用多种学习方式,提升学习趣味性

  在进行“五维一突出”的模式学习当中,同学们可以采用学习工具提升学习的趣味性,比如用计算机信息技术及图书馆或者社会实践等方式。因为物理课程的科学性很强,且内容比较死板枯燥、严谨,在学习中如果无法采用多种办法增强趣味学科学习的趣味性,那么无法将“五维”进行下去。比如在学习《万有引力与航天》时,同学们可以通过观看相关的视频或者图片,直观了解行星和太阳及万有引力的各自运行及关系,或者是用生活中常见的事物表现这三者之间的关系。这样会使得学习内容更为丰富、直观,在提升学习的趣味性的同时,让自己达到好学、乐学和学好的目的。

  在理论的学习完成后,还需要进行练习,练习的方向围绕“五维一突出”,将自身的学习薄弱环节进行深入的理解和训练,将理论和实践紧密结合,拉近实际与知高中物理知识学习之间的距离。这样可以帮助同学们更快找到解题的思路,也能培养自己适应高考的题型解答方式[3]。

  四、利用开放性试题或实验研究,增强理论学习与实践的粘度

  开放性的试题和实验研究是理论教学之后的巩固工作。在这个环节的学习中,开放性试题是以高中物理的基础知识为载体,结合实际的生产或生活需求,求证出相应的物理量或现象。同时这个环节也是同学们对理论知识加深理解的重要过程。其不仅可以增强学习的深度,拓展学习广度,还能够让同学们在实验和检验的过程中更新自身的知识结构,完善知识体系,提高学习效果。

  经过一段时间的“五维一突出”的模式学习后,同学们在物理素养和解决实际问题的能力上有明显提高,在期末的考试当中成绩都有进步,并且在实验的过程中,大部分同学大胆创新,采用多种办法实践物理现象,提高了学习质量。

  结束语:

  由此可以看出,在高中物理学习当中,采用“五维一突出”的模式进行学习,让教、学、练、研同步进行,从整体上提高了同学们的学习质量。

物理学习中“五维一突出”的模式探索

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