在初中数学教学中合作学习的应用研究
一、合作学习在初中数学教学中的优势
（一）合作学习能促进初中生的集体荣誉感，养成良好的团结互助精神。
在初中数学教学中充分利用合作学习，来打破以往的个体学习，这样能促进初中生的集体荣誉感，养成良好的团结互助精神。这样一来，学生不再是一个个体而是一个整体，整个班级一起学习，互帮互助，互相监督，从来更好提高他们的学习能力。其实我们大家都知道，当一个人遇到一些困难，难免会自卑悲伤沮丧，但是整个团队遇到一些困难，他们可以相互帮助，相互鼓励，从而来很好地解决困难[1]。
（二）合作学习能促进学生的全方面发展。
传统的讲授式教学，教师通常采用满堂灌式的讲授教学，在上课的过程中，教师更注重的是对学生的知识传递，而不能全方面考虑学生的接受能力，从而出现学生厌学和讨厌学数学的现象发生。但是如果利用合作学习，能把更多的时间留给学生，增加学生的合作讨论时间，从而教师也可以更清楚地知道学生的接受能力。比如说一个学习小组，教师将准备的题目给他们，看他们研究的情况，出现的问题和不能理解的地方，恰好就是学生不能接受的地方，这样教师在课堂上可以重点辅导，从而来提高学生掌握知识的程度。
二、在初中数学教学中合作学习的应用策略
（一）增强小组内学生的互动
在初中数学教学中合作学习的应用最关键环节就是小组内学生的互动。这就要求教师对本班学生的具体情况有充分的了解，知道学生自身的特点，进行科学的分组，提前让各个小组准备好下堂课所需要的学习用品，让学生相互合作研究探讨，然后与准确结果进行对比，把有用的讨论结果收集起来，把出现错误的地方重点查找一下错误的原因。比如说，在讲授圆的有关知识，我们可以让学生利用各种方法随意画圆，在绘画的过程中，难免会出现这样或那样的问题，并让他们针对出现的问题，进一步研究一下圆的半径和面积，其实我们大家都知道，通常画圆的方法就是使用圆规，但想要画出规定大小的圆，那就必须知道圆的半径，这样一来，学生在画圆的时候，对圆的半径和直径就有了初步的了解，而圆的半径和直径正是求面积的必需数据。通过学生的动手操作，和学生之间的相互交流，老师再进一步的点拨，就能够很好地促进学生对圆知识的掌握程度，使获得的知识更加深刻牢固[2]。
（二）加强小组与小组之间的竞争
学生除了具备合作学习的能力，还要具有合作学习的竞争能力。初中数学中有很多的方程知识，比如说列方程和解方程等，教师可以利用合作学习中的竞争学习。首先，前面已经说到合作学习小组的学生合理分配很重要，一个小组中要根据学生的能力进行分配，最好是尖子生、中等生和后进生相结合的方法，人数应该相等。其次，教师将相同的试题分别分配给每一个小组，每一个小组内的学生只能做一道题，所有小组做完，最后竞争结束，然后根据实际情况对每个小组的做题时间和正确率进行统计。通过加强小组与小组之间的竞争学习，不但培养学生的竞争能力，还能更好地促进小组成员之间相互帮助，因为在做题过程中，后进生用的时间较长，尖子生肯定会伸出援助之手，从而出现学生帮学生的现象发生，最终实现学生的共同进步[3]。
（三）增强学生运用知识的能力
其实我们大家都知道，学习知识的终极目的就是能够将知识灵活地运用起来，与生活密切相关的数学科目更是如此。这样一来，教师可以鼓励学生将所学的数学知识灵活的运用到生活当中去。比如说，在讲授比例和税率的计算时，教师可以让小组的学生，对自己家的生活开支或者是电费进行一下统计调查，计算出平均开支等。另外，现在的物质生活水平比较好，很多初中生都有一定数量的压岁钱和零花钱，教师让学生根据利率和利息的相关知识，让学生计算一下他们的钱，做什么样的存款性质和存款期限，能够最大程度的获得利润。这样一来，学生能够深刻的体会到数学来源于生活，知道数学的重要性，同时还能够促进学生对数学知识的理解程度，从而提高学生学习数学的积极性，提升自身的创新思维[4-5]。
三、结束语
综上所述，初中数学教学中合作学习的应用，能够更好地遵照新课程标准的教学理念，充分发挥学生的主体地位，将传统的满堂灌讲授式教学向现代的教学理念转变，把更多的时间留?o学生能更好的促进教师对学生因材施教，同时合作学习也是提高学生学习能力的必要手段。
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