初中数学教师应具备的专业素养
数学教师的任务是通过教学活动把自己的数学知识迅速传递给学生，从而提高学生的数学素质。教师职业的任务决定了教师不仅应具有较高的思想政治素质和良好的职业道德修养，还必须具有较高的科学文化素质和过硬的专业素质。下面就初中数学教师应该具备的专业素质浅谈几点个人的见解。
一、完整的数学专业知识体系
初中数学教育的根本目的是教会学生如何学习数学、掌握与应用数学，这就要求初中数学教师不仅要具有坚实的数学基础理论知识和广博的数学专业知识，还应该具有一个完整的数学专业知识体系。在教学过程中要清楚中学数学与近代数学之间的区别与联系，明白它们之间存在的关系，能较好地运用近代数学的体系、思想、观点来理解中学数学，从而有效地指导中学生轻松地学习好数学。在讲课过程中尤其要明白数学的中心概念和原理（如代数、函数、几何、统计学和数据分析等），熟悉掌握数学思维的基本步骤（如审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析等），明白数学计算的规则、步骤和方法，熟悉各数学知识点之间的内在联系，清楚所讲述内容的重点和难点。只有具有一个完整的数学知识体系，教师授课时才能游刃有余，才能把学生“教活”，才能举一反三，创造性地处理数学知识，使学生的学习触类旁通，而不是照本宣科、生搬硬套。
二、良好的语言表达和沟通能力
数学语言具有“高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性”等特性，是中学课程中最重要和关键的课程之一[1]，然而一些中学生却不愿学数学，甚至害怕学数学，听到上数学课就感到头痛。之所以如此，一方面是由于数学语言抽象、难懂难学，另一方面也是最关键的是因为教师对数学语言不熟练，缺乏必要的锻炼，没有经验，不能准确、熟练地驾驭数学语言，不能很好地与学生沟通，让学生轻松进入数学王国。作为一名中学数学教师，如何提高自己的数学语言表达和沟通能力，充分展现自己的人格魅力和教学魅力，让学生从心里感到佩服，应该做到以下几点：一是会备课，能认真钻研教材，做到备教材、备学生、备教法、备学法、备策略，撰写实用教案，关键是能抓住学生需要什么，怎样教更有效，学会尊重教材、活用教材、创造性地使用教材；二是能驾驭课堂，在课堂上有效的讲授要着眼于学生的主动发展，关键在于巧设问，教师精妙点拨，引导学生学会思考，做到吐词清晰、用词准确、语句精炼、叙述严密；三是板书文字和常用的数学符号要正确、清楚、工整、规范、美观，以起到潜移默化的作用；四是讲课要音量适中、节奏鲜明、叙述流畅、形象生动、幽默感动，富有启发性和趣味性；五是要广泛接纳学生的观点并加以正确的评析，能及时捕捉学生思维的闪光点，少批评多表扬，多鼓励多鞭策，表扬应注意多样性和有效性。
三、丰富的教学生活实践经验
数学是来源于实践，又高于实践的科学。要想把数学教好教活，作为一名初中数学教师不仅要具有良好的数学专业知识，而且还要具有丰富的数学生活实践经验，课堂教学中能从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，或通过各种有趣的教学实践活动，运用数学知识，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流、讨论等活动，来解决日常生活中遇到的相关实际问题，从而激发学生学习数学的积极性和主动性，提高学生掌握各种数学思想方法和解题能力。例如：利用比和比例知识来设计国旗、绘制地图，利用物理的位置知识来进行拼图游戏，利用自行车里的数学来判断两地之间的距离，利用圆和长方形的知识设计学校的运动场，利用圆柱和圆锥体积计算公式让学生体会节水积少成多来形成节约用水的良好品质，利用利息计算的公式等知识进行合理的理财等，只有博览群书，积累渊博的知识和具有丰富的生活实践经验，才能把数学与应用真正结合起来，才能激起学生学习数学的兴趣，才能真正体现出数学教师与众不同的的基本素养。
四、灵活的现代教学手段和方法
过去那种“一本教材、一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”单一的传统教学手段存在着许多弊端，远远不能适应教育现代化的进程[2]。随着现代教育技术的不断进步，对教师运用现代化教?W手段的要求也越来越高，最基本的是要熟练而灵活地运用多媒体进行教学。运用多媒体教学不仅可以扩大教学容量，增强直观性，而且还可以处理好数学教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于教学中创设情境，提供丰富的学习素材，促进学生思维的健康发展，有助于提高教学质量。运用多媒体教学，课件的制作一定要直观、简洁、适用，紧扣主题，要能集中学生的注意力，切莫喧宾夺主、分散学生的注意力，起到相反的作用。任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，以利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，使学生真正成为教学活动的主体。
五、扎实的教育、教学科研基础
教育科研素质是现代教师应具备的基本素质的重要构成部分，进行教育科研是提高教师素质、实现教师现代化要求的有效途径。中学教师研究数学并不意味研究数学前沿的专业问题，而是研究与自己教学工作紧密联系的问题。比如，解题教学中，选择题的解法研究，解答题的思维过程研究，以及学生的心理与解题规范关系的研究等等。只有具备扎实的教育、教学科研基础，通过积极开展教育教学研究，才能找出其规律和有效的方法，更好地应用于教学，并结合自己好的做法和想法，把它上升到理论，写成文章。同时还应积极参与重大教育、教学课题的研究工作，不断总结，不断提升，对自身专业迅速发展和教学水平的提高就会达到事半功倍的效果。这是作为骨干教师所必备的，也是重要的专业素养之一。
- 上一篇：小学数学课堂有效性提问初探
- 下一篇：高中数学学习中笔记的重要性分析
