转型期生命教育融入高校思想政治教育的必要性和路径探析
[DOI]1013939/jcnkizgsc201714279
2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出，思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，必须因事而化、因时而进、因势而新，必须遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律。但高校思想政治教育仍存在一些不足，尤其是在市场经济充分发展的条件下，以及我国进入经济新常态的新形势下，高校思想政治工作出现了相对疲软的不适应症，学生出现注重物质享乐、缺乏崇高的理念信念、漠视动植物生命，甚至轻视自己的生命。生命?樘煜鹿螅?充盈而丰富的生命是教育的终极目标，有效的生命教育有利于引导学生建立健康的人生观、世界观和价值观，培养独立的、懂得自我欣赏、珍惜生命的人格健全者。只有巩固生命教育因素在思想政治教育中的基础作用，才能实现思想政治教育接轨新经济形势的优化转型。
1大学生生命观存在的问题
生命观是人类关于如何对待自然界生命物体的一种态度，包括对人类自身生命的态度。生命教育即“是通过生命活动进行的教育过程，以生命为核心，以教育为手段，积极倡导认识生命、尊重生命、爱护生命和超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动”。[1]我国大陆“生命教育”起步较晚，在如何善待和发展人的生命方面，依然存在一些问题。
抗挫折能力差。社会经济的高速发展，物质生活条件的极大改善，新一代的社会个体在成长的过程中习惯性依赖周边的行为个体，这对于高校学生在面对今后的就业、感情、生活、经济压力过程中极易由于心灵脆弱而采取非理性的方式手段。有研究表明，在高校学生自杀人数比例中由于压力挫折所造成的不理性行为约占419%，这也说明了在当今时代下，挫折和压力不可避免，需要高校学生以科学的态度对待挫折，克服压力。
对生命的漠视。调查显示，约占86%的高校学生认为自杀是一种摆脱痛苦的方式，这一数据侧面表现了高校学生对自身生命的冷漠和藐视。生命只有一次，生命来之不易，面对如此珍贵的生命，不去珍惜爱护，不去正确地发挥生命的价值，显然是一种藐视生命的态度。此外，大学生不尊重非人的生命，致使践踏花草树木、虐待动物的情形时有发生，更难以体认到大自然作为一个生命体生生不息的特性。
生命价值观教育缺失。我国教育发展事业应遵循的全面发展理念一直没有得到很好的贯彻执行，日常的教育仍然带有应试教育、片面教育的色彩，比如片面强调理论知识的灌输，重视学生的成绩、毕业率以及就业率，忽略了对学生的人文关怀，绝大部分的高校缺乏对学生生命价值观的引导。笔者在此前的随机走访中发现，763%的受访者认为学校和家庭并没有对生命观给予过多的关注，34%的受访者认为仅在中小学接受过生命教育的观念，但只停留在珍爱生命的初级阶段。
马克思说过，人能改变环境，环境也能改变人。社会转型期的经济、政治、文化价值观的变化，对学校教育形成冲击，影响着学生生命观的形成和发展。如经济的飞速发展给人们生活方式带来了翻天覆地的变化，恩格尔系数的下降体现着人们的精神消费正在不断增加，从原有的抑制消费正在向重视消费转变，消费的质量和种类也在日新月异地变化。但激烈的经济竞争、物质的富足也容易导致个人主义、精神空虚、消极沉沦、丧失奉献精神的状况。社会主义民主法治建设的逐步完善，公民积极有序地参与到政治事务中，自觉地履行自己的政治义务，行使自身的政治权利，但与此同时，政治领域中的贪污腐败、以权谋私现象屡见不鲜，容易造成政府信任度和政治认同感的降低的严重后果。在思想文化领域，我们坚持解放思想、实事求是的基本思想路线，与其他国家进行充分的文化交流活动，但西方的存在主义、后现代主义、功利主义涌入中国的同时，其中挟裹的拜金主义、享乐主义、物质主义又对中国主流的马克思主义物质观、历史观和真理观造成重大冲击，也对高校学生的生命观的塑造产生潜移默化的影响。
2生命教育融入高校思想政治教育的必要性
我国的思想政治教育以马克思主义理论为依托，不仅要进行世界观、人生观、道德观教育，还要进行政治观教育，如介绍我国基本国情，解读党的政策理论，把握时代精神，这彰显了马克思主义与时俱进的理论品质，具有开放性、包容性和强大的生命力。高校思想政治教育，面对即将走向社会的大学生，更应以新的理论来把握社会的变迁，来应对大学生新的需求，来减少忽视生命、放弃生命的行为和事件。
21大学生漠视生命、轻视生命的现象需要高校思想政治教育充实生命教育的内容近年来，我国高校在校大学生轻视自己的生命，导致自杀人数逐年上升。不仅如此，高校学生对生命的冷漠还表现在对他人生命的轻视和残害，如2004年云南大学马加爵事件、2013年复旦大学投毒事件等。面对当前复杂多变的时代环境，高校思想政治教育要与时俱进，焕发出生命力，必须重视生命教育，使学生树立正确的生命意识，珍爱生命，呵护生命。
22大学生对美好生活和生命的热爱需要思想政治教育由重理论走向重实践思想政治教育包括世界观、人生观、价值观、道德观、实践观等方面的教育与引导，既有理论知识的传授，也有实践活动的指导。但是，以马克思主义理论为指导思想的思想政治教育，在高校中往往是以课堂的理论灌输为主，而没有生活化，没有渗透到学生的日常行为当中。而作为新时代的公民，大学生又往往对个体的感受、经验极为重视，这就需要思想政治教育必须考虑学生的生命潜能，尽量在其生活渗透思想政治教育，潜移默化地使学生不自觉地树立起对生命的认识和尊重、生命价值和人生幸福的意识。目前，部分高校学生自发积极地组织“珍爱生命”的主题活动，例如台州学院的“反邪教协会”“希望爱心社”等社团不仅在学校内开展活动，还积极地把生命教育的理念推向社会。这都表现了高校学生对生命教育的响应和关注，也说明满足学生获取生命知识、追寻生命价值的需要显得十分必要。 23生命教育融入高校思想政治教育是实现教育目标的应有之义教育的目标是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值。生命教育要求人们关注个体生命、珍惜并热爱生命、实现生命价值，这与实现人全面发展的教育目标相一致。因而要实现人类社会发展的宏伟目标，应以每一个个体成员的健全发展为前提，摆脱教育的功利性误区，将生命教育纳入高校思想政治教育之中。高校思想政治教育作为一种完整的、丰富的思想体系，不仅仅是单纯的“头脑风暴”，而是容纳爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、人生观教育、道德教育、纪律教育、法制教育、国防教育和民族团结教育等教育内容的一种教育体系。其中人生观教育就包括生命价值观教育，不只是人的生命，还有自然的生命，在自然生态环境出现恶化，生态文明建设的背景下，思想政治教育注重对自然生命的教育对于生态公民的培育具有重要意义。
3生命教育融入高校学生思想政治教育的途径
生命教育融入高校思想政治教育是一个长期的、系统性的工程。以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话作为指导思想，我们可以找到生命教育融入思想政治教育的有效途径。
31增强各个学科教师对生命教育的重视和教育能力
思想政治教育具有综合性，包括对社会因素、心理因素和自然环境因素的考察，以及运用政治学、教育学、心理学、伦理学、社会学等多学科进行研究。这就决定了高校思想政治教育不仅仅局限于思想政治理论课，而是要求其他课程也要结合学科特点渗透思想政治教育，将思想政治教育融入到教学的各个环节，正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中所说的那样，要用好课堂教学这个主渠道，为了满足学生成长发展需求和期待，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。而生命教育对生命的重视和思想政治教育为了人的全面发展的目的具有一致性，而且生命最宝贵、最具有基础性，关于生命的教育理应是最具广泛性和认同性的内容，融入思想政治教育之中，融入其他课程之中就具有合理性和可行性。
此外，在提高学生科学知识素质的同时，也同样需要加强学生思想道德、生命、正义、价值等方面的教育。教师还需要积极调整自己的期待值，鼓励个体化自由发展，全面关注每个学生，摒弃单纯以成绩论好坏的传统价值模式，并对他们出现的异常的尤其是有害生命的表现和行为及时采取各种积极干预，有针对性地做好学生纾解工作，走进、爱护、专注学生，满足学生的情感需求，帮助学生形成积极向上的人生观，及时给予正面的反馈，有效避免学生对于生命的漠视态度和心理亚健康等问题。
32加强校园生命文化建设，营造富有生命气息和人文关怀的校园氛围习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出，要更加注重以文化育人以文育人，广泛开展文明校园创建活动。生命教育也需要从文化入手，加强校园生命文化建设，其中最主要的是在课堂教学中融入生命教育，使学生树立积极的世界观、人生观和价值观。使教学与中国的传统儒家文化相结合，尤其要宣扬儒家学说中向上的生死观和人生价值观，同时吸收借鉴西方文化在生命教育方面的积极成果，使学生在优秀的生命文化熏陶下，获得更加丰富的生命知识，如人的生命包括自然生命和文化生命两个层次，要尊重和善待人的生命，同时也要尊重和善待其他非人的生命。只有意识到人与其他生命的相互联系，我们才会保护和爱护其他生命，成为有道之人，正如获得诺贝尔和平奖的生命??理学的奠基人施韦泽所提出的那样，“善的本质是：保存生命，促进生命，使生命达到其最高度的发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的发展”。[2]
33开展并鼓励支持学生社团组织部开展素质拓展活动
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出，要开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。这正体现了思想政治教育的特性――实践性。生命教育要融入思想政治教育当中，同样也在实践中体现出来。大学生社会实践是指由高等学校和社会有关单位对在校大学生共同实施的一种有目的、有计划、有组织的，融思想教育、业务教育和社会服务于一体的实践教育活动。高校学生不仅可以在社会实践中锻炼和提升高校学生的社会应变能力、创新精神和道德素质，也可以在制订实践活动规划和计划时充分考虑高校学生的要求，发挥其实施过程中高校学生的主体性作用。马克思主义认识论认为，“外因通过内因而起作用”，因此思想政治教育应当“以学生为主体，教师为主导”，只有在尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、调动学生的主体积极性的前提下学生的能动作用才能最大限度地发挥出来，使思想政治教育潜移默化地被学生所吸收。例如台州学院的各学生社团组织每学期都会开展校外素质拓展活动，通过这种素质拓展活动，进一步加深台州学院学生对自我认识的能力，既有利于充分认识自己的长处与优势，也便于清醒地看到自身的知识、能力等方面的素质缺陷，以便于在今后的学习、生活工作和交往中不断完善自我。
34运用数字媒体这一平台，开展生命教育
基于网络和媒体的迅速发展和非常可观的普及率，数字媒体尤其是自媒体的宣传和引导作用日益增强，同样，要增强高校学生的生命意识，珍爱生命，必须利用这一平台。正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。这体现了思想政治教育与时俱进的重要特性，承载生命教育的思想政治教育不能落后于时代的发展。
目前各类媒体向高校学生传递生命教育信息虽已有一定作用但仍有很大的发展空间，我们可以利用这些空间，加大其对生命教育的宣传力度，最大限度地发挥其宣传教育作用，促使媒体与生命教育融会贯通。同时，我们也要清醒地认识到，网络是双刃剑，媒体的宣传内容同时也包括一些消极的甚至是与生命教育直接对立的内容，除了教育学生明辨是非之外，学校也可以积极参与媒体内容的管理，在有关部门的帮助下打击消极人生观的信息。具体措施方面，学校可以加强媒体的组织性和教育性，可以建立生命教育的专题论坛随时交流观点，解疑答惑，也可以着重关注微信、微博等自媒体，通过建立专门公众号，宣传生命教育的意义和最新学术成果来引导学生珍爱生命、珍惜人生。
生命为天下贵，不管是人的生命还是非人的生命。以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话作为指导思想，把生命教育融入思想政治教育中，我们可以培养学生健康的人生观、生态世界观和价值观，最终发展为具有坚定的理想信念，热爱生命，创建和谐社会的建设者。
