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高职高专教师职业倦怠的影响因素和解决途径探索

出处:论文网
时间:2018-07-17

高职高专教师职业倦怠的影响因素和解决途径探索

  职业倦怠是职业领域中的一种消极表现,通常发生在以人为主要服务对象的行业内,它以个体的情感淡化、不注重个性化发挥以及忽略个人成就感等为典型特征。职业倦怠一旦发生,就会对工作人员的身心健康产生恶劣影响,同时也会降低工作热情与效率。教师的职业倦怠将会给社会、学校、学生及个人带来极其消极的负面影响,因此,必须找到教师职业倦怠的原因,并探究其解决途径。

  一、造成高职高专教师职业倦怠的主要因素分析

  1.高职高专教师工作任务非常繁重。目前,高职高专教师不仅要担任日常的教学任务,还要兼任很多其他角色。比如,班主任角色。这就要求教师不但要完成备课、上课、批改作业等教学任务,还要监管班内学生的学习、思想及生活工作。再比如,科研工作者角色。这就要求教师还要顾及相关课题的研究及论文撰写等科研工作。此外,这些教师还要随时接受学校的各种评估检查,准备很多相关检查材料

  2.高职高专院校学生综合素质普遍不高。高职高专院校录取的门槛较低,学生整体素质不高,学习能力有限,往往对学习不感兴趣,这些情况给高职高专教师的管理与教学工作带来了很大的考验。首先,教师需要做大量的课前准备工作,比如了解每个学生对基础知识的掌握程度,选择恰当的教学方法,尽可能让每个学生都能学有所获。其次,高职高专教师要组织学生进行大量的实践实训课程学习,辅导帮助学生参加各种技能比赛。再次,高职高专院校的学生没有良好的学习习惯,比如上课迟到、玩手机等,都需要高职高专教师耐心处理解决。

  3.高职高?=淌μ嵘?自身素质的压力。随着高职教育理念的不断更新,社会对高职高专教师的要求也越来越高,“双师型”已成为衡量高职高专教师的基本标准,因此,高职高专教师既要搞好自己的日常教学工作,还要利用业余时间进行各种培训学习,以取得相关职业资格证明。此外,教师的职称评聘也需要很多条件,比如必须有担任过班主任的教学经历,继续教育学分必须合格,教师学位必须满足评聘要求,论文撰写、年终考核必须优秀等,这都给高职高专教师带来了巨大的工作压力。

  4.国家及社会对高职高专院校寄予的希望过大。随着社会的发展,国家对高职教育的认可度越来越高,期望值也比较大。但是目前的高职高专院校仍然面临许多现实的问题,如招生、资金、学生就业等。首先,国家及学校希望高职高专教师能够专心教学,以培养出综合素质较高的技术型人才;其次,社会及学生家长希望学校能解决就业问题。这些都在无形中增大了高职高专教师的工作压力,很容易使高职高专教师对工作产生倦怠感。

  二、解决高职高专教师职业倦怠的有效策略

  1.提高高职高专教师的社会地位及福利待遇。高职高专教师需要国家及社会给予帮助与支持,提高其社会地位,改善工资待遇。在硬件方面,高职高专院校领导要最大限度地改善办公环境,为教师及学生提供现代化的教学设施;在软件方面,学校要为教师提供外出进修学习与研讨的机会;在课题申报等科研教学活动方面,政府要给予政策上的鼓励与资金上的支持,以确保高职高专教师能够顺利完成各项科研教学活动。

  2.高职高专教师要分工明确、各司其职。教师的本职工作就是教学,高职高专院校应明确教师分工,安排专门的年级辅导员,让辅导员负责班级管理工作,以改变高职高专教师一人身兼数职的教学现状,使他们能够专心地投入教学工作。

  3.高职高专教师要学会调整心态,自我激励。高职高专教师的工作非常繁重,教师必须学会自我调节,自我激励。比如,教师可以在工作之余适当放松心情;利用业余时间培养自己的兴趣爱好;下班回家后多与亲人、朋友谈心交流等。此外,高职高专教师也可以利用课余时间学习一些心理知识,以帮助自己调整心态,成功转移工作中的压力和职业倦怠感。

  综上所述,由于高职高专教师工作繁重,很难达到较好的教学效果,在没有成就感刺激的前提下,教师就会产生职业倦怠感。鉴于此,社会各界、学校领导以及教师本人都要高度重视这一现象,积极分析高职高专教师产生职业倦怠感的原因,并从多方面寻求解决问题的办法,以期提高高职高专院校的教学质量,为社会培养更多高素质的技术型人才。

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