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让游戏为小学英语教学增添魅力

出处:论文网
时间:2018-07-18

让游戏为小学英语教学增添魅力

  使孩子们对英语爱不释手、爱不释口,关键在于激发孩子们的学习积极性和主动性,培养孩子们良好的学习习惯和自主学习、合作探究的能力。皮亚杰认为,学生的认知源于活动,在活动中发展知识、提高能力。活动的方式多种多样,其中,游戏就是其中之一。游戏法激活课堂气氛,使学生们在游戏中玩、在游戏中学。

  新课程标准也指出,小?W英语教学应注重自主学习能力、合作学习能力的培养。而游戏活动可以有效得促进孩子们的合作意识,孩子们通过游戏,在游戏活动中,相互配合、互相合作、积极参与,实现新课改的主要目标。因此,游戏教学显然能活跃课堂气氛、激发学生的学习热情,为小学英语有效课堂的创建增添魅力。

  一、课堂游戏的重要性

  有效课堂、精彩课堂是人人追求的目标,有效课堂、精彩课堂的标准和依据是什么?新课程标准给出了明确的定义:理想的课堂应为学生创设良好的学习氛围和学习环境,给孩子们更多的使用英语交际的场合和机会,让学生“沉浸”在运用英语交际的场景中,也就是常说的语境中,让学生感受到英语交际的真实性,从而吸引孩子们投入到学习中来。

  将学生的注意力集中到学习的游戏中,通过丰富多彩的游戏活动,能激发学生学习英语的兴趣,经常开展游戏活动,可以将学习兴趣长期维持下去,形成有力的非智力因素,为英语教学的有效性提供了根本的保证。

  游戏在英语教学中的运用,也体现了乐学的原则。游戏强调的是学生的全体参与度,突显学生的主体地位,体现全体参与,而不是教师在讲台上自编自演、高唱独角戏。游戏的巧妙运用,更体现新课改的教师主导学生、引导学生乐于参与,突显学生的主体地位的根本宗旨。

  另外,通过游戏,也可以体现英语的应用特点,体现新课改的玩中学、学中玩。通过游戏,更是打造精彩的活跃课堂的有效途径。

  不说游戏的过程,孩子们的乐在其中,就是教师的一句Boys and girls,let’s play a game,ok?简单的一个问句“孩子们,咱们做游,好不好?”会激起千层浪,孩子们会情绪高涨,“一问百应”之效应产生,积极性之高、兴趣之浓更自不待言,为活跃课堂、提高教学质量提供了有力保证。

  二、游戏活动开展的基本步骤

  在实际教学中,大家也都知道游戏的重要性,在教学中也经常使用,但存在着为游戏而游戏的现象,也就是说游戏存在着形式主义,不能和学习内容和学生实际结合起来,或者不注意游戏前的“热身”,导致游戏除了热闹之外,对学习和教学无益。为了强化游戏的有效性,教师的语言的讲解、知识的强化等不容忽视。

  (一)游戏前热身

  “热身“一词原来是体育课的专业术语,是指为体育运动所做的准备活动。在英语学习中,游戏的开展前,“热身”活动也不可或缺。如上文的教师的富于煽情的话语“Let’s play a game,ok?”可以立刻引起学生的高度重视和积极响应,把学生拉近课堂教学中,走进游戏中。当然,热身活动形式很多,可以唱一首熟悉的英语歌曲,猜个谜语等都是不错的方法。

  (二)语言的呈现

  良好的开端是成功的开始”,这句话人人皆知,因此,多数教师都能关注课堂导入的环节。英语是一门语言,无论用什么方法方式,学习语言、运用语言是教学的根本所在,因此,课堂的导入方法方式纵然可以多种多样,如情境法导入、故事法导入、表演法导入等都可以激发学生的学习兴趣,学生快速引进学习的氛围中,但语言导入、语言的呈现是英语课大导入不容忽视的方面,语言的呈现可以使听录音、看动漫、听故事等,使学生快速回归到英语课堂学习中。

  除了热身、语言导入外,游戏的目的在于知识的学习和掌握、在与激发学生参与的积极性,不能流于形式,应注重语言的学习和运用,注重知识点的强化和巩固。

  三、游戏活动开展的原则

  无规矩不成方圆。同样,游戏也要有规则,要实现游戏的有效性,助英语教学一臂之力,首先应坚持一定的游戏规则。

  (一)目的性原则

  英语教学中的游戏首先应清楚不是为了玩而玩,是为了在“玩中学”,游戏的设计应与教学内容完全吻合,方能真正体现游戏的目的性,为教学服务。如学习Fruits,把水果apple、pear、banana、peach等放在一个布袋里,让学生闭上眼睛,拿出一种水果,猜猜拿出来的是什么。这个游戏除了活跃课堂气氛,主要在游戏中训练What’s it?It is...等句型和反复复习、巩固本节课所学的表示水果名称的名词。

  (二)趣味性原则

  兴趣是最好的老师,游戏的设计务必要注重趣味性原则,使学生去在游戏中怀着强烈、浓厚兴趣,大脑处于最兴奋的状态,从而思维活跃、记忆深刻,将知识的学习融于游戏之中,实现寓教于乐。

  除了在教学中,关注游戏的目的性、趣味性之外,还要注意游戏的适度、适时原则,游戏形式的多样化原则,游戏的灵活性和选择性,更应该注重游戏的层次性原则等;再者,“再好的把戏不能久玩”,如果一个游戏反复使用、或者一节课游戏不断,学生也会生厌,物极必反、事与愿违;另外,游戏的设计也应该体现全员参与性,以充分调动每一位学生的学习的积极性和主动性,使每一位学生都乐于参与、乐在其中。

  总之,教学中,教师立足课堂、立足学生实际,立足于教材,创造性地创新课堂教学有效教学法,让游戏成为有效教学的润滑剂,打造富含魅力的高效课堂,让游戏助学生学习英语一臂之力。

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