浅谈高中作文“目标学习”的创新实践
一、 引言
高中作文的“目标学习”是教学实践改革趋势下对于学生写作能力的培养的重要方法。学生在作文学习的过程中应该有清醒的认知，对于作文要求的审题，对于作为的构思和写作手法的创新都应该有所突破。因此，在高中作文教学的各个环节中应该确立明确的目标，具有针对性的对学生进行深入的教学培养。在教师的引导下实现高中作文写作的能力提升。目标学习的教学方法应该明确学生的主观认知，了解学生的个性化特点，善于启发和引导学生进行独立完成作文写作的整体过程。目标学习是对于学生、教师和语文教学的探索，注重思维能力和观察能力的培养，让学生在高中作文写作中形成系统化的作文构思，以科学的学习方法的引导，实现具有个性化特点的写作方式的培养，赋予作为写作独特的视角和真情实感。
二、高中作文的教学困境
（一）学生学习兴趣不强烈
高中学生在作文写作中接触到很多的变化，字数上、文章的体裁、文章的表述上都需要作出具体的调整。学生需要学习更多的写作技巧，积累更多的写作素材和经验。但是现在的高中教学中作文的重要位置没有得到充分的体现，学生们对于作文写作没有很强烈的兴趣感受。面对着繁重的学习压力，作文在语文教学中没有得到重视。兴趣的培养是学生最好的老师，在作文教学中学生如果没有兴趣去展开作文内容的写作，作文的内容将会是枯燥无味的，学生学习目标不明确，作文写作上的就会造成很大的失分现象。由此可见，对于学生作文写作目标的明确有着很重要的意义，提升学生的学习兴趣，具有针对性的进行写作创新，具有个性化的作文写作能力培养，发散学生的思维，拓展学生的创作空间。
（二）教师教学手段单一
在教师的教学能力上，语文教学对于教学手段的运用体现的不是很明显，学生对于作文写作尽管有着各自独立的观点和看法，但是这种初步的作文构思不足以实现学生作文能力的提升。因此，在教师的教学能力方面就需要有深刻的认识，尤其是教学方法的应用。现阶段的高中作文教学教师具有盲目性的特点，贯穿与课堂教学的传统教学方式让学生思维受到了局限性，作文写作表达不出更为深刻的内涵，审题的视角较为的单一，保守的教学手段无法实现教学实践的创新，学生的潜能无法实现充分的发挥。
（三）作文教学内容范围狭窄
作文的教学内容上的学生掌握基本写作技巧的关键，但是现阶段的语文教学却缺乏科学的教学内容规范。学生接触到的教学内容非常的狭窄，学生的发散性思维没有得到充分的培养和发挥。写作教学是集阅读性和协作性于一身的教学活动，学生通过阅读和写作能力的协调实现对教学内容的掌握。现代的高中作文教学内容和学生们的生活应该密切的相关，但是教材的内容却脱离了生活，学生无法感受到教学内容中深层内涵。因此，应该注重对于高中作为内容的拓展和延伸，对于学生阅读能力和写作能力的培养，实现学生进行目标性学习，深化作文教学的价值。
三、高中作文“目标学习”的教学创新
（一）确立教学目标，实现学生的兴趣引导
高中语文教学“目标学习”首先需要帮助学生确立明确的学习目标，从学生的兴趣点出发，帮助学生分析和把握作文写作的内容和方向。学生个性化的阅读视角和分析视角都是作文目标学习的重要切入点，学生更擅长的文章类型，更能够抒发真情实感的语言特点都是教师需要培养的。善于放大学生的写作优势，形成系统化的教学模式，培养学生的学习兴趣，确立学生的学习目标，有重点、有针对性的强化作文写作。注重语文写作的内容、形式的创新，让学生敢于大胆的提出个人的见解，制定近期和长期性的学习目标，稳步的实现对作文写作能力的提升，善于抓住得分点，更好的发挥个人写作的优势性。
（二）实现教学生活化，贴合现实性的教学目标
高中时期学生的个性化特点更为的突出，学生在情感和价值观念上都已经形成了符合个人生长环境的意识观念。在语文作文教学目标上应该注重三个层面的互相促进和补充，真正的让学生在学习能力上实现提升。教学的生活化体现在教学手段和方式的创新，善于启发式的教学，引导学生循序渐进的进行学习。运用发散性的教学思维，让学生能够充分的联想到丰富的生活素材，实现对生活化内容的渗透，让高中作文教学更具有表现力。高中语文作文教学实践应该对学生产生更为积极的影响，让学生感受到语言的力量，提升自己的精神文化境界，用作文写作的方式来表达自己的情感，提升语文学习的情感性。
（三）拓展教学范围，提升学生的感受能力
高中作文教学应该更具生活化，实现对教学内容的有效补充。学生课堂学习的实践毕竟是有限的，对于作文的素材大多来源于生活。因此，将生活化的教学内容渗透到作文教学实践中，帮助学生们更为直观的感受生活，了解生活，正确的认识学习作文写作的目的。认真的对到高中语文的学习，通过语言的组织表达最为真实的感受，将作文作为学生认识生活、认识社会的重要工具。以教学内容的丰富带动学生主动去了解社会，善于发现社会现象背后所要表达的内容，透过现象看到本质，提升自己的思维能力，以严谨的逻辑思维影响自身的行为实践，将作文的学习和生活的实践融合起来，感受生活，为生活带来更多的正能量。
四、结论
综上所述，高中作文教学需要立足于学生这一教学根本，围绕明确的教学主题实现教学实践的创新。既要满足学生的个性化学习的需求，又要实现生活化的教学引导，让学生能够在写作学习中呈现最为真实的感受，切合主题的进行作文创新，赋予写出的文章生命力，体现了深刻的现实意义。高中作文教学应该以现实的视角，不断的丰富教学目标、教学任务和教学内容，实现作文写作在高中语文教学中的重要作用。
