学习魏书生的教育精神
一、简介
魏书生，男，1950年生，当代杰出教育家。他从1978年任中学教师，至今已37年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表，对我国语文教育产生了重要影响。
由于魏书生的教育成果非常好，全国很多老师在努力学习魏书生的教学方法，甚至有的学校要求用魏书生的方法来教学。但是，多数老师学习后教学效果并不是很令人满意。有的人甚至怀疑魏书生的教学能力是不可复制的，魏书生只有一个，认为教学效果是出于魏书生个人的天赋。笔者不认可这种观点。
学习魏书生的方法，但教学效果却不好，这是学习的方法不对，学的不到位。大多数人听了魏书生的报告后，只学习了他的一些具体做法，而具体做法是最表面的，是价值最小的东西，却没充分了解这些做法背后的用意，没有学习魏老师的信念和价值观，也就是说没有学习到魏书生的精神要义。这好比学中医只学药物药方，却不学理论。只有学习到魏书生的精神要义，才能做出魏书生的教育效果来。所以，本文主要探讨如何学习魏书生的精神。
二、学习魏书生的价值观
（一）工作要认真。魏书生当年曾被分配到工厂做工人。尽管他只想教书不想做工人，但他决不拿工作开玩笑，还是认认真真地做事。由于做事认真，很快被升职，并被当作厂长的接班人。由此可见，魏书生对待工作的认真态度。
（二）将教书视为最高的快乐。魏书生放着厂长不做，坚决要求到学校去当一名普普通通的老师。他在普普通通的教师岗位上体验到最高的快乐。他自己说，“我喜欢教课，就像有的人喜欢打麻将，他们一打起麻将，精气神都来了。而我呢，一走进教室，也是精气神全来了。”
在文革期间，大家在批判孔子，但魏书生却坚持不批判，而且还坚持说孔子是伟大的教育家、思想家，即使为此而挨批评，他也不后悔。只要他认定是对的教育观念，就能坚持几十年不动摇。
（三）积极乐观的精神。魏书生在被批判时也不自暴自弃，还坚持锻炼身体。他还把被批判的经历当成一种心态的修炼，让自己提升。因为先天不足，加上后天挨饿，魏书生的身体素质本来很差，但他坚持跑步几十年，把身体锻炼得很健康。他总是不怨天、不尤人，积极向上。这种精神很能感染学生。
（四）守得一颗宁静的心。魏书生认为，在这浮躁喧嚣的社会，人最重要的是守住一颗宁静的心。面对人生的起落，面对批判和赞扬，都能守住一份心灵的宁静。不求名利，只想安心做好手头的事情。永远不自卑，也永远不骄傲。为此，魏书生提出有效的修炼方法，就是不断地给自己施加“松、静、匀、乐”的意念，让自己身体放松，心灵平静，呼吸均匀，情绪快乐。通过不断地施加意念，不断地调整，日久见功夫，自然能常处于好状态。
（五）满怀感恩之心。尽管魏书生曾受到很多不好的待遇，例如在他成为先进模仿之后，竟被强行把好的房子让给别人，搬到一间很小很破的房子住，冬天滴水成冰，没有暖气，屋子保暖作用很差，连前来做一会采访的记者都受不了，但魏书生在这种情况下，仍能怀着感恩之心。有这样的心态，在工作中自然能很用心，而且任劳任怨。他说“天天怀着感恩之心，回报这个时代，于是你就幸福了。”“我们这个时代，政治最稳当，经济最繁荣??????”
三、学习魏书生的信念
（一）树立为学生服务的思想。魏书生认为，老师就是为学生服务的，学生需要什么层次的服务，老师就应该提供什么层次的服务，而不是定出要求让学生做，做不到就怪学生不好。这样做充分尊重了学生的主体性，达到因材施教的境界。如此学生才越学越有自信。
（二）每个学生都有向善的潜能。魏书生坚信，每一位学生心灵深处都有自己的助手，能够帮助自己做好教学工作和班级管理，而自己也是每一位学生的助手。他的“人人有事做，事事有人做”的规矩就是根据这个信念而来的。只要总让学生做一些力所能及的、有价值的事情，学生就会变得越来越好。
（三）坚守成功的经验、有效的做法。一个民族如果不坚守住已有的成功经验和自己的优良传统，而一味去学外国的东西，就像是树没有了根。如果不守住根本，要创新是不可能成功的。一定要坚守住正确的、有效的、好的东西，坚决不动摇。教师也一定要守住自己的成功经验，守住自己教过的成功的课，然后再去学习别人的经验，才可行。
（四）坚信持之以恒、循序渐进的力量。只要把小事（如每天让学生写日记、口头作文、读好书等）做对了，不放弃，不动摇，不懈怠，往深做，日久天长，绳锯木断，水滴石穿，它就会产生独特的作用。但你别指望，哪个教育活动，能让学生产生翻天覆地的变化，哪有这么回事？教育都是持之以恒、循序渐进的，一点一滴地改变着人的。
（五）差生最能帮助教师提高教育技术。一般老师在面对差生时都感到很头疼，但魏书生却把差生当做帮助自己提高教育水平的人。只有在治疗各种学生心灵上的疑难杂症的教育实践中，才能有效地提升自己。魏书生曾为研究差生的心理，跟一名差生一起坐，听了一百多节课。
（六）重要的不是学生现在是否优秀，而是怎样帮他提高。魏书生从不批判学生做的不好，而是先接纳学生，然后引导学生如何做得更好。比如，有一名学生语文考了8分。这种学生一般会自暴自弃，让老师很无奈。可是魏书生却引导学生换个角度来看待这8分：你不听课，不写作业，也不看书，怎么还能考八分呢？看来你还是有点天赋的。然后再引导他看看哪里还能提高。学生有了信心，看到希望，又制定合理的目标和计划，成绩很快就有了明显的提高。
只要我们学习并坚守魏书生的教育精神，即魏书生的价值观和信念，用之以指导自己的教育实践，就定能做出很好的教育成果。知之不难，唯行之不易。但是，在教学生时我们要“因材施教”，在学习时，我们要“因材而学”，不为难自己，也不放纵自己。下一分功夫，便得一分受益，得一分收获。
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