新课标下小学语文教育教学对策初探
引言
当今是知识经济时代，人才之间的竞争更加激烈，只有具备多方面综合素质，才能实现自身更好的发展。在新课程改革背景下，在小学这个启蒙教育阶段，小学语文教师要更新教学观念，探索研究更加开放式的教学方式，发挥学生的主体作用，破除传统落后的灌输式教学模式，调动学生学习的积极性，使其在一个良好的环境中更有效的学习，实现综合能力的不断提升。
一、当前小学语文教育教学中存在的问题
1.课堂教学无序
在新课标的教学背景下，当前的小学语文教学需要有更多的方式，应该倡导自主合作探究，调动起学生学习的积极性和主动性。但是从当前的教学过程来看，教师并没有对这样的教学理念和教学方式进行透彻的理解，也没有融入到教学实践当中，基本就是使用语言对学生进行引导。例如让学生们自己阅读文章，找出自己喜欢的句子，并且找出中心思想，这样导致课堂教学更加无序化，也让学生的思维非常混乱，在学习上没有任何计划，学习效率不高[1]。
2.课堂枯燥乏味
教师的教学需要以学生为核心，全面的对学生进行了解和分析，了解学生的基本性格，了解学生的心理情况以及生活情况等等，这样才能够将学科、学生以及教师充分的结合在一起。在实施教学之前，教师要给学生创建计划，将学生放在主要的位置上，但是当前的小学语文教学和生活之间的联系不够紧密，缺少观察生活和发现生活的眼睛，只是按部就班的依照教材进行教学，并没有深刻挖掘到教材当中所蕴含的关键点，让学生的学习脱离了生活的实际，由此课堂也出现了一些无趣和乏味性的现象。学生学习兴趣不浓厚势必成为教学过程中的一个阻碍点，这也是当前语文教学中存在的主要问题，经过相关调查显示，很多学生对于语文都没有兴趣，只是为了完成任务或是为了应付考试，这样就背离了语文教学的初衷。
3.教学方法不科学
在小学语文教学的过程中，教师需要对教学方法进行分析和完善。但当前很多教师都是对知识进行更多的讲授，学生在课堂上被动的听讲，教师对于学生掌握知识的程度无从得知，也不能全面的了解在一堂课上的基本学习情况，在这样的循环往复当中，让学生逐渐失去了学习兴趣，而且教师教学方法的不完善，势必导致教学问题的产生，学生的综合素质也很难得到提升。
二、新课标下加强小学语文教育教学的对策
1.规范课堂，提升学生的思维能力
在新课标中明确规定，要更有创造性的使用教材，这种创造性就是对教案进行更加广泛性的延伸，让教学插上翅膀，带领学生飞翔。小学语文教师需要树立快乐教学、创造性教学的理念，这样才能够在付诸行动的基础上，去让学生有所收获，不断对学生的综合能力进行培养[2]。例如在学习《给予是快乐》的过程中，教师可以先安排学生去朗读课文，让学生能够体验到文章中的情感，体会到作者的思想，之后给学生创建良好的学习情境，让学生去了解什么是给予，给予会给自己带来哪些快乐，让学生在学习过程中学会分享，这样课程的主题就呈现出来了，学生也能够在学习过程中体验到更多的快乐，和作者产生共鸣。
2.改变教学方式，激发学生的学习兴趣
小学语文教师需要改变自己的教学方式，强化学生的语文探究性学习方式，提升小学生在创造性方面的能力。语文教学需要有一定的情境模式，让学生能够在情境当中进行学习，对小学生的学习特点和性格进行了解和分析，让学生能够善于发现问题、分析问题和解决问题，形成独立性的思维模式。在教学中学生是主体，教师需要以学生为中心展开教学，可以使用多媒体的形式，激发学生的学习兴趣和想象力，也可以巧妙的对问题进行预设，给学生质疑的机会，也能够引导学生从多个不同方面去看问题，从而锻炼学生的思维能力和解题能力。
3.采用整体教学方式
新课改下语文课本是以单元进行划分的，每一个单元里面的几篇课文或多或少都有一些共同点[3]。因此在进行实践教学的过程中，小学语文教师可以采取整体教学的策略，先让学生对这一单元的几篇课文进行一个整体阅读，对课文有一个简单的了解，然后教师设置一些问题，让学生总结这一单元主要讲了什么内容，其中哪一篇运用了何种教学手法，从而提高学生的分析总结能力。例如《日月谭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》等几篇课文，都是表达了热爱家乡和祖国的感情。
4.小组合作式学习
小学阶段的学生爱玩、好动，自学能力存在一定的欠缺，而新课程标准又提倡让学生进行自主探究，因此教师就可以让学生成立学习小组进行合作式学习。在进行课堂教学的时候，组内进行讨论，每个人把自己所学到的知识分享出来，最后再进行总结，那么这一堂课的内容也就完全出来了，学生的自学能力和总结能力自然也能有所提高[4]。例如在进行《雪地里的小画家》阅读教学时候，教师就可以让学生成立学习小组，每个人都把自己对阅读的理解阐述出来，大家畅所欲言，对每个动物的脚印分别描述，其他的学生吸取其中的精华，这样等所有的学生发言完毕之后再进行最后的总结，整篇文章的中心思想也就出来了，对大自然魅力产生浓厚的兴趣。
结语
总之，在新课程改革的背景下，要想促进小学语文教学质量的提高，就应该从丰富教学手段，激发学习的学习兴趣入手，打造开放式的高效课堂。小学语文教师要更新教?W观念，勇于突破自我，研究教学中的新思路、新方法，不断完善自己的教学方式，这样才能在提升学生学习成绩的同时，增强他们分析和解决问题的能力，在教师的尊重关怀下，实现学生综合能力的提高。
