英语教学中的任务型语言教学初探
下面是部分学生的回答：
S正：I think the business man is good because he has much money. He can travel around the world. He can buy many things. He can give much money to help the poor people.
S反: I think the business man isn’t good because he is tired. He is dangerous. He is too busy to look after his family well.
（3）竞赛式----学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促使学生主动参与活动。例如，在教学完形容词后，可设计如下任务：a、在黑板上写10个形容词（应有明确的反义词），b、把学生分成两人一对或四人一组进行讨论分别找出其反义词并写在纸上。c、把所找出的反义词都一一对应地写在黑板上，然后擦去原词，看谁先根据所找出反义词再恢复原词。又如：在学完“Come to the party”后，将学生分为4个小组，各组组员在组长的带领下展开备战工作，其中包括：给小组命名、选评委、制作记分卡、演练节目。采取传话、猜词、具体表演、疯狂操练、游戏时间等题目，让人人都参与到活动中去。
（4）写作式----写作可以提高学生的语篇能力，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚认识，同时也可以丰富学生的想象力。例如，在教学BookII Lesson46后，可设计如下天气预报，让学生写作：
成都未来24小时天气预报
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时间 |
天气预报 |
温度℃ |
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今天晚上 |
有雨，部分地区有大雨 |
2-9 |
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明天上午 |
有云，风向偏东，风力不大 |
9-12 |
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明天下午 |
晴天 |
12-16 |
（5）绘画式----例如：在教学了There be句型后，可设计如下任务：让学生设计自己的房间。
（6）表格式----例如：在教学了Family and Work后可布置如下任务：让学生建一个家庭档案
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Family member |
Name |
Age |
Job |
Hobbies |
（7）对话式----例如：BookI Lesson75，让学生看图编对话，下面是一组学生编的对话：
A: What can you see in the picture？
B: I can see some bananas.
A: How many bananas can you see？
B: I can see three.
A: I don’t think so. I think there are four, the other one is in Polly’s mouth.
B: Oh, yes. You’re right.
4、任务的设计还应延伸到课堂之外根据学生年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种任务型的课外活动有助于学生增长知识，开阔视野，展现才能。在教学实践中结合学生实际可组织英文歌曲、英文书法、英文手抄报、英文课本剧、英语晚会等多种活动。
四、任务型语言教学应注意的问题
1、任务必须有明确的目标，学生只有根据目标有目的地运用英语进行交流，才能完成任务，才能达到交际效果。
2、教师应设计出各种使学生讲话的冲动及表达的欲望的活动。教师在课堂实践中，必须具备较强的组织能力和驾驭课堂的能力，给学生充分发挥想象力和创新能力的空间，指导他们在有表达欲望的活动中得到结论。
3、任务要具有可操作性，易难合理。任务太容易或太难都会使学生失去兴趣。任务型教学目的是提高学生用英语进行交际的能力，因此完成较难任务时对学生也不能使用母语，要求学生在课堂上必须讲英语。
4、任务必须有一个结果。在任务完成以后，学生应该有一个成果。可用分小组口头报告、书面报告、教师进行评价等方式展示出来。使完成任务的学生体验成功的喜悦。
[主要参考书目]
1、《走向世界英语能力丛书----教学新概念》，张锦帆著，重庆出版社
2、《中小学外语教学与研究》，北京师范大学出版社
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