沟通世界点击未来 ———浅谈初中信息技术有效教学
出处：论文网
时间：2012-09-10
信息技术课的教学目的是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解并掌握信息技术的基本知识与技能。通过对信息技术知识的学习，学会获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和合工作的手段，为适应将来信息社会生活打下坚实的基础。
1 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
兴趣是激发学生学习的动力。初中生拥有青春的朝气与蓬勃向上的活力，对任何事物都充满了好奇心和兴趣感。学生一旦对学习产生了兴趣，学习积极性也自然就会提高。初中信息技术课程主要就是培养学生的学习兴趣，主要是对信息科技的兴趣。所以，我们要尝试不同且有趣的教学方法引导学生学习，充分调动学生学习信息技术的积极性， 以达到预定的教学目标。例如：在学习“走进网络世界”时，不妨先带学生上网浏览，因为大多学生都非常喜欢上网。在引导学生上网的过程中， 把学习网络的基本知识和常见应用教给学生，使学生了解网络，了解计算机网络的基本知识，掌握接入网络的基本方法。学生一旦有兴趣，学习时也会学得用心。在此同时，教师还要通过对计算机网络及其功能以及计算机网络的分类等介绍，让学生了解因特网是人类通信方式的又一次革命。
2 探究学习过程，培养学生的综合能力。
在教学中，自主探讨的过程体现了集体的智慧， 深化了学生对知识的理解，让学生当堂操作，进一步加强学生动手能力和实践能力的培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，把一电脑拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过演示展现到投影屏上，让每位同学都对计算机先有一个感性认识，使其初步了解计算机内部组成，打破了他们对计算机的神秘感。这时可以提出问题让学生思考：芯片是如何组装在一起，而构成一台能工作的计算机？ 各个芯片之间又是如何协调工作的呢？ 让学生思考后，把这些硬件组装在主板上，把CPU 的作用、内存条的功能、磁盘驱动器的用途一一进行讲解，再启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，会产生动手操作的想法。然后对这些操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行操作， 促进学生快速掌握该知识，培养学生爱观察、爱思考、勤动手的好习惯。
3 选择电教媒体，与常规教学手段并用。
有研究表明， 用多感官刺激有助于个体的记忆和理解。
最明显的例子就是化学教学中的实验过程。实验过程中通过观察物质的颜色、气味等让学生对具体物质的特性有一个直观的认识，避免了死记硬背现象。计算机技术受到广大教育工作者喜欢的原因就是因为它能够把很多抽象的、在现实世界中用肉眼无法捕捉到的东西，用计算机模拟的方式而表示出来，通过对个体的感官刺激，使学生有一个感性的认识，从而提高效率。例如：原子等微小物体，原来我们只可能用比较的方法来阐述。像原子弹爆炸，我们可以用相当于若干吨的TNT 来比较，而无从看到那庞大而危险的一面。但用多媒体技术，不仅可以模拟出爆炸的场景，而且非常逼真，使学生理解物质的特性。但计算机技术以及其它电教媒体和其它任何媒体一样，也存在某些局限性。如数学中讲解三角形的三个内角和等于180 度时，用这样的方式来表现就不及用一个纸制的三角形演示起来直观。所以，在必要时，还要把常规教学方法和现代教育技术手段相结合。
4 以专业为载体，加强与其它学科的融合。
信息技术课程教学任务就是培养学生获取信息和处理信息的能力。而相应的信息知识应是与学生学习的各科相关内容的知识，这为信息技术课程怎样与其它学科互相融合的问题。融合是把不同课程的内容和技能整合在一起，要求用到多种知识和能力。现代的教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段， 就是以超媒体方式组织教学信息的理念，这为信息技术教学与其它学科的整合提供了理论依据。
把信息技术课程与其他课程整合，就是以其它学科知识为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，使学生在学习信息技术课的同时， 又培养了学生解决其它学科问题的能力。例如：在语文教学中采用的“计算机与语文识字教学整合”，就是利用多媒体识字教学软件，要求学生掌握生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码等，一边随着教学软件进行听、说、读、写方面的训练，通过人机交互自我学习。
5 注重思想教育，渗透信息道德的培养。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的方便与快捷，却忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长带来的不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的东西，有时还有计算机犯罪等，这些东西正是信息技术教育中容易忽略的问题。所以，在学习“网络”时，就向学生渗透必要思想品德教育， 培养学生健康的信息意识，获得信息伦理道德。其次，除了本课程教学以外，还要以教师的模范行动来影响学生，使学生树立正确的人生观和价值观，能够正确的把握好自己的人生方向， 从而形成良好的信息技术道德。在这信息化社会中，实现教育信息化，不仅是机遇同时也是挑战，这对培养模式提出了更高的要求。从培养目标来看，要求学生德、智、体、美、劳全面的发展，具有高度的创新能力和使用信息化手段的能力； 从培养内容上来看，就需要对课程结构和教学内容进行全面的改革， 使每一个学生都具有自我获取知识和更新知识的能力；从培养方法上讲，教育需要不断的更新观念， 以寻求新的教学模式和传播手段，以适应教育者终身接受教育的需要。
1 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
兴趣是激发学生学习的动力。初中生拥有青春的朝气与蓬勃向上的活力，对任何事物都充满了好奇心和兴趣感。学生一旦对学习产生了兴趣，学习积极性也自然就会提高。初中信息技术课程主要就是培养学生的学习兴趣，主要是对信息科技的兴趣。所以，我们要尝试不同且有趣的教学方法引导学生学习，充分调动学生学习信息技术的积极性， 以达到预定的教学目标。例如：在学习“走进网络世界”时，不妨先带学生上网浏览，因为大多学生都非常喜欢上网。在引导学生上网的过程中， 把学习网络的基本知识和常见应用教给学生，使学生了解网络，了解计算机网络的基本知识，掌握接入网络的基本方法。学生一旦有兴趣，学习时也会学得用心。在此同时，教师还要通过对计算机网络及其功能以及计算机网络的分类等介绍，让学生了解因特网是人类通信方式的又一次革命。
2 探究学习过程，培养学生的综合能力。
在教学中，自主探讨的过程体现了集体的智慧， 深化了学生对知识的理解，让学生当堂操作，进一步加强学生动手能力和实践能力的培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，把一电脑拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过演示展现到投影屏上，让每位同学都对计算机先有一个感性认识，使其初步了解计算机内部组成，打破了他们对计算机的神秘感。这时可以提出问题让学生思考：芯片是如何组装在一起，而构成一台能工作的计算机？ 各个芯片之间又是如何协调工作的呢？ 让学生思考后，把这些硬件组装在主板上，把CPU 的作用、内存条的功能、磁盘驱动器的用途一一进行讲解，再启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，会产生动手操作的想法。然后对这些操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行操作， 促进学生快速掌握该知识，培养学生爱观察、爱思考、勤动手的好习惯。
3 选择电教媒体，与常规教学手段并用。
有研究表明， 用多感官刺激有助于个体的记忆和理解。
最明显的例子就是化学教学中的实验过程。实验过程中通过观察物质的颜色、气味等让学生对具体物质的特性有一个直观的认识，避免了死记硬背现象。计算机技术受到广大教育工作者喜欢的原因就是因为它能够把很多抽象的、在现实世界中用肉眼无法捕捉到的东西，用计算机模拟的方式而表示出来，通过对个体的感官刺激，使学生有一个感性的认识，从而提高效率。例如：原子等微小物体，原来我们只可能用比较的方法来阐述。像原子弹爆炸，我们可以用相当于若干吨的TNT 来比较，而无从看到那庞大而危险的一面。但用多媒体技术，不仅可以模拟出爆炸的场景，而且非常逼真，使学生理解物质的特性。但计算机技术以及其它电教媒体和其它任何媒体一样，也存在某些局限性。如数学中讲解三角形的三个内角和等于180 度时，用这样的方式来表现就不及用一个纸制的三角形演示起来直观。所以，在必要时，还要把常规教学方法和现代教育技术手段相结合。
4 以专业为载体，加强与其它学科的融合。
信息技术课程教学任务就是培养学生获取信息和处理信息的能力。而相应的信息知识应是与学生学习的各科相关内容的知识，这为信息技术课程怎样与其它学科互相融合的问题。融合是把不同课程的内容和技能整合在一起，要求用到多种知识和能力。现代的教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段， 就是以超媒体方式组织教学信息的理念，这为信息技术教学与其它学科的整合提供了理论依据。
把信息技术课程与其他课程整合，就是以其它学科知识为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，使学生在学习信息技术课的同时， 又培养了学生解决其它学科问题的能力。例如：在语文教学中采用的“计算机与语文识字教学整合”，就是利用多媒体识字教学软件，要求学生掌握生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码等，一边随着教学软件进行听、说、读、写方面的训练，通过人机交互自我学习。
5 注重思想教育，渗透信息道德的培养。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到了它所带来的方便与快捷，却忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长带来的不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的东西，有时还有计算机犯罪等，这些东西正是信息技术教育中容易忽略的问题。所以，在学习“网络”时，就向学生渗透必要思想品德教育， 培养学生健康的信息意识，获得信息伦理道德。其次，除了本课程教学以外，还要以教师的模范行动来影响学生，使学生树立正确的人生观和价值观，能够正确的把握好自己的人生方向， 从而形成良好的信息技术道德。在这信息化社会中，实现教育信息化，不仅是机遇同时也是挑战，这对培养模式提出了更高的要求。从培养目标来看，要求学生德、智、体、美、劳全面的发展，具有高度的创新能力和使用信息化手段的能力； 从培养内容上来看，就需要对课程结构和教学内容进行全面的改革， 使每一个学生都具有自我获取知识和更新知识的能力；从培养方法上讲，教育需要不断的更新观念， 以寻求新的教学模式和传播手段，以适应教育者终身接受教育的需要。
