中职院校多媒体课件教学现状调查研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-01
1 前言
随着计算机技术的发展和多媒体教学设施成本的降低，多媒体教学方式在教育领域得到了迅猛发展，占据了各级、各类教学的讲台，从而引起了教学方法的大变革，传统的黑板加粉笔的教学模式受到了前所未有的冲击。目前大多数学校把是否采用多媒体教学手段作为教学质量评估的一项重要内容，因此，教师纷纷制作多媒体课件，以适应教学方法改革和教学手段现代化的需求。然而大量课件的产生，导致了一系列负面问题：课件质量不高、课件滥用、教师对待多媒体教学的错误态度等等。教师对于多媒体教学的理解局限于使用课件（特别是PPT课件），更有甚者对PPT的使用形成了依赖，这直接影响到课程的教学效果。
2 多媒体课件在教学应用中的现状调查
为了解赤峰农牧学校多媒体课件教学应用现状，笔者对学校的部分学生及教师分别进行了问卷调查。通过数据统计分析，发现目前我校多媒体课件教学在应用中存在以下几方面的问题：
2.1 使用频率较高，但制作质量欠佳
调查显示，赤峰农牧学校课堂中PPT课件的使用频率较高，但很多学生反映，教师的PPT并没有把多媒体手段与课程内容恰如其分的整合，不能达到多媒体课件教学的目的。PPT课件的设计缺陷主要表现在界面设计不合理，影响教学信息的展现；内容编排跳跃性太大，阻断了学生的连续思维；形式简单呆板等方面。总体而言，PPT课件的制作效果欠佳。
2.2 PPT课件的应用优势不明显
多媒体课件教学虽然有其他传统教学方法不可比拟的优越性，但如果不加选择的滥用，既不利于正常教学活动的开展，又不利于学生素质的提高。例如，一些教师没有根据教学内容的特点与学生的认知规律组织多媒体课件教学，忽视了传统教学在处理教学内容、教学对象、教学环境、师生交流等方面的优点；还有些教师不再注重教学基本功的训练，导致课堂驾驭能力差，对多媒体课件内容照本宣科，教学枯燥无味，完全不能发挥出多媒体课件教学的优势。
2.3 PPT课件的使用对学生产生一定的负面影响
长期使用多媒体课件教学，对学生的学习习惯产生的负面影响也不容忽视。通常在利用PPT课件进行教学时，教师引导学生沿着课件编排的格式化轨迹思考，几乎没有给学生留出思考的空间和时间。这种定向式、模式化的教学模式，剥夺了学生自主思考和想象的权利，学生只能被动的接受。另外，在多媒体课件教学过程中，学生长期接受直观刺激，对过程、图形、形象等信息过分依赖多媒体，逐渐形成思考惰性，势必影响学生抽象思维能力的形成和发展，不利于培养学生分析、解决问题的能力。
3 多媒体课件应用于教学中的几点建议
针对上述主要问题，笔者认为，高效的课堂教学应该做到理智、合理使用多媒体课件，不能盲目追求新技术的使用，结合具体教学需求才是根本。
3.1 多媒体课件的使用应适度
多媒体课件在教学中起到的是辅助性的作用，而不是取代教师的主导性，更不能取代学生的主体性。教学的过程需要教师的组织来引导学生的思考，是一个“教”与“学”的有机结合。
因此，在教学过程中，教师不能以多媒体课件代替自身的讲授，把自己当做了计算机的操作员，忽视了教师的本质是“传道授业解惑者”。多媒体课件是教师事先根据教学内容设计的教学软件，执行的过程是不变的，因而难以应对课堂教学突发的各种情况。不少教师在课堂运用多媒体教学课件时不能及时应变，全程使用计算机教学到底，没能充分发挥课件的良好交互性，致使学生的视觉、心理疲劳，抑制了大脑对信息的接受。
3.2 努力提高教学课件的质量
课件的质量直接影响教学效果。PPT课件的优势并不仅仅表现在图像、动画、视频的应用上，教师还应创造性地综合利用PPT的各种功能，同样可以降低学习的难度。因此教师应该努力地提高自身的教学课件的质量。
3.3 教师授课应该注意开发多媒体课件的潜能
如何让PPT成为既让课堂现代化，又让教学轻松化的“双赢选择”？PPT只是教学的辅助手段，教师教学得精彩与否，关键在于教师教学内容的组织――用PPT可以把课讲好，不用PPT也可以把课讲好。如果教师重视教学，PPT是可以发挥其“先进”的功效的；而如果教师不重视教学，“先进”的技术，只会进一步反衬教师的教学方法“不先进”。授课时应根据教师的特点来确定是否使用PPT，而不该强迫。
4 结语
计算机与网络技术对教育产生了深远的影响，多媒体课件的使用，不但加深了学生对内容的理解，增加了学生的兴趣和信心，而且提高了教师的工作效率。虽然多媒体课件在教学的运用上还存在这样那样的缺点和不完善，但随着计算机技术的发展，多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。
（赤峰市农牧学校，内蒙古 赤峰 024000）
