多媒体在幼儿教育中的优势
中图分类号：622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 前言
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已经得到广泛应用，并正在改变着我们传统的学习和交流方式。在过去几十年间，随着我国经济和社会的高速发展，我国幼儿教育已得到长足进步，学校硬件设施的更加完善，都为多媒体技术走进幼儿教学课堂创造了条件。在信息高度发达的今天，传统的授课模式已经很难满足幼儿的需求，多媒体教学方式正成为幼儿教学的主流手段。信息技术与幼儿教育整合的目的是为了实现教育效果的最优化。信息技术只是手段和工具，而不应成为目的和结果，以实效为原则，只要能实现教学效果，就没有必要追求技术的尖端性和复杂性。
多媒体教学具有教学内容丰富、表现形式多样化等特点，能够让幼儿更加直观地了解和学习课堂知识，激发幼儿的上课热情，吸引学生上课时的注意力，能够高质量地完成课堂教学。新的上课方式能够激发学生的主观能动性，以学生为教学主体，对幼儿教学起到积极作用。因此，积极推进幼儿多媒体教学，培养教师和学生应用多媒体进行交流对幼儿教学具有积极意义。
2 多媒体技术在幼儿教育中的优势
2.1 运用多媒体，促进幼儿的兴趣培养
多媒体技术能够将图片、音频以及其他内容很好地结合起来，将抽象的知识转化为幼儿易于接受的视听感受，营造出一个轻松愉悦的幼儿教学环境。良好的教学氛围、轻松的上课方式、形象生动的上课内容使多媒体对于幼儿兴趣的培养、知识的教授等方面具有其他传统教学方式无法比拟的优势。就上课内容而言，多媒体技术能够将抽象复杂的概念转化为动态音频、视频、图片等方式，使得幼儿能够便于接受和理解。熟练的应用多媒体教学模式能够更好地发挥幼儿教师的主观能动性，为教学营造良好的氛围，提高幼儿课堂兴趣，高效完成教学任务。比如，在美术教学中，多媒体教学能够让他们充分感受到画画的乐趣，喜欢画画并且热衷于画画。而鲜艳的色彩，动态感强的画面往往能够引起他们的关注和兴趣。
2.2 应用多媒体，调动幼儿对于的未知探索的积极性
幼儿教学应当以幼儿为主体，通过多样化的活动、轻松愉快的上课方式、富有兴趣的上课内容来充分调动幼儿对于未知探索的积极性、建立良好的独立思考的能力和主观能动性，这些都对幼儿的健康成长具有深远意义。因此，在活动类教学活动中，积极使用多媒体技术，能够营造灵活多样的活动情景，极好地拓宽教学思路以及幼儿的视野，从而调动幼儿的视觉、听觉以及说话等各种感官，引导幼儿自主思考、学习和完善自己的知识，提升了课堂魅力，增加了幼儿兴趣。同时，能够有效集中幼儿精力、增加反应能力、激发幼儿创新能力。
2.3 多媒体改变了传统的幼儿教学课堂模式
多媒体课件不仅起到了传递知识的作用，同时还改变了传统幼儿教学的课堂模式。多媒体课件具有丰富多彩的表达方式、直观的主体形象、轻松愉快的上课方式，这些都让多媒体课件在幼儿教学当中越来越受到欢迎和重视。幼儿教学课件应当遵循幼儿心理和生理特点，更具幼儿获知能力以及教学经验，结合幼儿个性及共性，选取一些耳熟能详、简单易懂又充满意义的材料来制作课件。在课件制作过程中应当充分考虑不同智力水平幼儿的需求，采用不同授课方式和内容，尽量达到因材施教。
同时，很多教学内容都直接来源教材，而教材更新速度相对较慢，甚至还存在一部分老旧过时的内容，很难吸引幼儿的兴趣。多媒体技术与幼儿教学相结合能够最大限度地发挥网络技术的优势，能够方便快捷地获取各种各样的幼儿教学素材，极大地丰富了教学内容，满足了不同智力和认知能力的幼儿对于课堂内容的要求。同时还可以通过网络手段将家长引入到课堂之中来，增加课堂乐趣。
3 结语
随着信息技术的发展，传统的授课模式已经很难满足师生的要求，多媒体教学方式正成为幼儿教学的主流手段。多媒体技术能够将图片、音频以及其他内容很好地结合起来，将抽象的知识转化为幼儿易于接受的视听感受，营造出一个轻松愉悦的幼儿教学环境，使得幼儿能够便于接受和理解，更好地发挥幼儿教师的主观能动性，提高幼儿课堂兴趣，使教师高效完成教学任务。多样化的活动、轻松越快的上课方式、富有兴趣的上课内容能充分调动幼儿对于未知探索的积极性、建立良好的独立思考能力和主观能动性。多媒体与网络技术的应用使得教学资源共享变得简单，使幼儿与教师之间的交流共享变得简单易行，使得很多最新知识以及材料能够及时应用于幼儿教学，增加幼儿教学的灵活性和针对性。
（山东省寿光市实验中学幼儿园，山东寿光 262700）
