高职自动化类专业课程体系的研究与实践
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）18-0103-02
1 引言
经济全球化时代的到来，迫切需要各类专业人才，这使高等教育发生巨大变化。当前正是我国产业结构调整和经济发展方式转型的关键时期，产业结构优化升级和经济模式转变改变了对人才的需求。在新的知识经济和社会背景下，对高技能人才的需求无论是数量还是质量，都提出更高的要求。
2 人才培养目标
高等职业教育是高等教育的重要类型，也是职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线所需要的高技能、应用型专门人才的使命。高等职业教育承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务，更应注重于培养学生的职业能力。
浙江地处东南沿海，经济发达，正处于发展先进制造业、现代农业和现代服务业，促进产业结构升级优化和经济发展方式转变，实现经济社会可持续发展的关键时期。这需要大批具有创新能力的高技能、应用型一线人才，提升高等职业教育培养质量是时代的需要，是社会对教育的迫切要求。为此，把人才培养定位在培养具备必需的基础理论、专业知识和专业技能的高技能、应用型专门人才，并提出自动化类专业人才的培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应生产、建设、服务、管理第一线所需要的，具有扎实的专业技术基础，熟悉常用自动化设备和典型控制系统，具有较强的自动控制系统及设备等的组装、调试、运行、维护、管理及简单开发能力，具备创新意识和一定创造能力的创新型高技能人才。
3 专业课程体系的构建
当今社会对毕业生职业能力的要求越来越高，更加注重学生的综合素质，通过不断深化教学改革，全面提高教育质量，提高社会对人才培养质量需求的符合度，才能适应经济社会发展对人才的实际需求。在高职教育过程中，不仅要培养学生的专业岗位技能，更要培养职业核心能力。这就要对传统的课程体系进行改革，通过系统整合，深入考虑课程之间的纵横联系以及各课程教学内容的衔接与联系，构建合理的课程体系，使培养出的高技能人才具备良好的基础知识、专业技能、职业道德和职业素质，具备“扎实的岗位胜任能力、突出的岗位适应能力、良好的职业可持续发展能力”。课程体系改革是教学改革中的一项重点内容，设置合理的课程体系是实现培养目标的重要保证。
课程整合与优化 根据职业能力和岗位能力要求，按照突出应用性、实践性的原则，合理设计该课程的知识结构和教学内容，对课程进行整合和优化，完善课程设置的比例结构。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，教学要加强针对性和实用性，将职业技能和职业素养贯穿于教学过程中，培养学生的岗位适应能力和职业可持续发展能力。
1）理论课程体系整合与优化。专业中课程设置不完善，有的课程结构不合理，课程内容缺乏整合。根据课程的教学与认知规律，对课程内容进行整合，构建新的课程体系。对专业主干课程和相关教学环节统一规划，形成课程群，组建课程模块，构成课程平台，既加强课程之间的内在联系，又减少不必要的交叉重叠，使课程设置更加合理精炼，在有限的课时基础上最大限度去拓展课程空间。加强职业核心能力和延伸能力培养，使文化素质教育与课程体系改革相结合。
2）实践课程体系整合与优化。如今社会更加要求学生的实践能力和创新能力的培养，而由于各种客观原因，实践教学没有与时俱进，不符合现实需求。在实践教学当中，设置合理的实践环节，各个实践环节有效衔接，结构安排合理，设计单元性项目、功能性项目、综合性项目，层层递进，逐步加深，教学实践项目与企业实际工程项目相结合，学生组成小组进行实践活动，使学生的实践能力、创新能力、人际沟通能力、团队协作能力得到锻炼。构建层次合理、衔接紧密、符合实际的实践教学体系，满足行业企业发展需要，满足现实社会需要。
课程体系构建 按照职业岗位要求建立“平台课程”和“模块课程”结构的递进式课程体系，如图1所示。
1）基础大平台。如图2所示，该平台课程包括文化基础课和职业基础课。基础大平台课程注重培养学生的基本素质、人文素养和科学素养，促进学生综合素质全面发展，对培养学生可持续发展能力起到重要作用。
2）专业技能平台。如图3所示，该平台课程包括专业基础课程和专业核心课程。专业技能平台课程针对相关专业所必需的知识和基础，为学生专业能力打基础，培养学生的专业技能和实践动手能力。
3）拓展知识平台。该平台包括一些专业选修课等。拓展知识平台课程可以让学生了解本专业的发展方向、相关行业企业发展动态以及新知识和新技术的应用情况等，引导学生学习一些技术前沿内容，拓展专业视野。
4）岗位对接平台。该平台包括综合实训、工学结合和顶岗实习等课程。岗位对接平台课程是在学生学习完专业课后进行有针对性强化训练，使学生掌握专业核心技能，完成学生专业技能迁移扩展到岗位技能的过程，实现专业技能与岗位需求的对接。岗位对接平台课程培养学生的职业能力和适应岗位的能力。
5）二课堂平台。该平台包括双休日工程、各种技能竞赛和各种协会组织。双休日工程丰富学生课余生活，学生自觉自愿参加训练，培养学生实践能力和创新能力。各种竞赛促使学生自主学习，能够锻炼学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力，培养学生的创新创业能力。各种协会培养学生组织能力、创新能力、自我管理能力、交流沟通能力和团队精神等。
利用“一课堂”和“二课堂”，通过实际项目，培养学生分析问题和解决问题的能力；培养创新意识、创新思维、创新能力；培养学生的协调沟通和团队协作能力，提高学生的职业能力，增强学生的综合竞争力。
4 结束语
紧密结合社会发展对人才需求的特点，构建与岗位需求相适应的课程体系，使基础理论、专业技能与岗位职业能力需求得到有机结合，有利于培养学生的创新能力和综合素质，有利于培养学生具有良好的职业素养，有利于提高学校的教学质量和人才培养质量。
