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高中英语教学中如何进行文化渗透

出处:论文网
时间:2014-12-16

高中英语教学中如何进行文化渗透

  每个国家都有自己独特的文化,语言是文化的一部分,是文化的传播工具。学生不但在语言和语法结构方面常犯错误,而且经常忽视语言的社会环境,从而忽视交际能力。近几年的高考突出语篇,强调微型语境,基本没有单纯考查英语词汇和语法结构。因此,在英语教学中,让学生了解文化差异,丰富文化背景知识,帮助学生拓展视野,对于语言的学习和进行跨文化交际都十分必要。

  一、充分利用教材,在教学中渗透文化

  首先可以收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术历史和风土人情。以Module 9 Unit 1 Canada为例。课前我上网查阅了许多关于加拿大的资料,如国花、国歌和风俗习惯等,用一些图片结合文字以直观的形式介绍给学生,使得学生在了解加拿大文化背景的同时产生学习兴趣。其次,进行词汇渗透。词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分,它最能体现社会和时代的变化。由于中西方文化的差异,有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应。要恰当地运用这些词汇,首先要很好地理解它们的文化意义。例如,在一些汉语词汇中“狗”一词带有贬义,如狗腿子、狗眼看人低、狗仗人势,等等,而英语中的“dog”并不是都要译成“狗”。a lucky dog(幸运儿);big dog(大亨,要人);clever dog(聪明的小孩,);Every dog has his day.(人人皆有得意时)。所以当有人说你是a clever dog时,那是对你的赞赏,一定要回答:“Thank you!”另外,颜色词在中西方文化中代表的含义也不尽相同。我们说的“红茶”是英语中的black tea而不是red tea;红糖是brown sugar,不是red sugar,black coffee是“不加牛奶的咖啡”,green hand指的是“新手”,He looks blue.他看上去情绪低落。所以我们在学习时切不可望词生义,引起交际误会。

  二、创设交际情景,渗透口语文化

  中学英语教师要设法创造良好的英语学习环境,有意识地将文化渗透于教学过程中。只有这样,语言教学才能真正达到学以致用的目的,避免一些语用错误。如在称呼、问候和告别、礼貌及禁忌、感谢与答谢、对于别人的赞美等方面中外都有所不同。对于别人送来的礼物,中国人往往要推辞一番,一般也不打开。而在英语国家,人们对别人所送的礼品,一般都要当面打开并称赞一番,表示很高兴,然后欣然道谢。对于别人的赞美,中国人通常会否认以表谦虚。如:“The dress is so beautiful on you.”中国人会说:“No,just so so.”但英国人往往以“Thank you”接受。简单的英语问候如:“How are you?”可以用“I’m fine.”“Fine,Thanks.”回答。此外,教师还可引导学生用:“I’m OK.”或“I’m all right.”“I’m not very well.”“I feel terrible.”等回答。教师在课堂教学中可以有意识地说一些口语。如:“Here you are!”(给你)“No way!”(没门)“I did it./Got it.”(我得到了/我做到了/我成功了)“Told you that so.”(早就告诉过你)“Just kidding.”(只是开玩笑)“You can make it.”(你能行)等常用的口语,教师也要经常引导学生说,旨在潜移默化地极大地提高学生的口语水平,最终提高学生的实际运用能力。

  三、布置研究性任务,开展合作学习

  新课标倡导研究性学习,使学生在“做事”的过程中习得语言知识和技能。因此,教师在单元教学中要适时地布置一些实践探究性任务,让学生在体验中学习外国文化。学生以小组的形式,选择感兴趣的内容,确定课题,制订计划,进行研究、分析和讨论,最终呈现研究结果。在教学牛津教材Module 8 Unit 4 Films and film events时,让学生四五人为一组,分别上网查询世界重要的电影节并用英语写成调查报告,让后各组一起进行分析比较他们的异同。在完成此任务的过程中,学生不仅加深了对英美两种英语的理解,而且通过小组合作,培养了动手能力。跨文化交际能力是一个复杂的过程,因为文化背景知识包罗万象,从广义上讲,它包括目的语国家的政治经济历史地理等各个方面;从狭义上讲,日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语和形体表情等无声语言,都能够反映大量的文化背景知识。如kick the bucket(翘辫子);face the music面对失败,承担后果;the apple of her parents’ eye.(掌上明珠)。教师如果不了解就会闹笑话。外语教师必须不断学习,不断提高自身的文化修养,才能达到跨文化交际教学的要求。我们可以通过结交外国朋友、涉猎各种形式的文学作品、观赏电影电视录像、学习外文歌曲等多种渠道了解外国文化,了解语言和文化之间的密切关系,明确外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力。

  英语教学必须从文化意识和人文教育出发,实现跨文化交际,大幅度提高学生的英语应用能力,这是英语教学的根本目的。英语教师要根据教材内容,创设生动有趣的情境,适时进行文化渗透,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。

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