浅析如何在群众路线的背景下提升高职院校的核心竞争力
中图分类号：G640 文献标识码：A
On How to Improve the Core Competitiveness of Vocational
College in the Background of Mass Line
ZHOU Qingfang
（Chizhou Vocational and Technical College， Chizhou， Anhui 247100）
Abstract With the deepening of reform and opening up， higher education is facing is different from previous external environment： international， diverse needs， an independent legal person and universities， this series of changes that have made increasingly fierce competition among universities. Vocational college is a very important part of higher education， and only continues to improve their core competitiveness， to be able to get a chance of survival， to be able to continue to grow and develop. However， due to various reasons， the general lack of core competitiveness of China's vocational colleges. In the new situation， the Party's mass line points out a clear direction for our vocational colleges to improve core competitiveness and development. The author will discuss how to combine the development of the Party's mass line core competitiveness of higher vocational colleges under the new situation.
Key words vocational college； core competitiveness； mass line
1 高职院校核心竞争力的内涵
1990年哈佛大学著名教授哈默尔在《哈佛商业评论》上发表文章正式将“核心竞争力”提出。哈默尔认为核心竞争力是能够使企业为客户提供独特的技能和技术的能力。虽然高职院校没有像企业那样充满了商业元素，但是高职院校之间的竞争强度、竞争范围却在不断增强。因此将核心竞争力应用到高职院校的发展上具有很强的针对性和实用性。
高职院校的核心竞争力是高职院校在长期的发展探索的过程中，逐渐积累下来，为高职院校独自拥有的，并且很难为其他高职院校所模仿，深深融入到高职院校生活工作方方面面的能力系统，并且能够支撑高职院校在实际竞争中保持竞争优势。下面将会详细说明核心竞争力的内涵。
（1）独特性。每一所高职院校都有着自己所特有的办学历史、地理环境、教学硬件、教学师资……这些种类繁多的资源和能力相互结合构成了高职院校所特有的资源总体。正是这些独特的资源能够将一所学校与另外一所院校所区分开来。也正是这些独特的资源为高职院校提供着独特的环境，为高职院校在不同的方面，不同的层次取得竞争优势奠定了基础。
（2）价值型。核心竞争力对于企业而言是企业能够为用户提供独特的技能或者技术，而对于高职院校而言则是为学生和社会提供独特的有价值的教育和人才输出，或者是相对于其他高职院校能够有着更低的成本。
（3）局部性。高校核心竞争力是指高校能够在某一方面：或是教学、或是人才输出、或是社会服务等过程中具备能够区别于其他竞争对手的优势。核心竞争力不可能是高职院校的方方面面。
（4）延伸性。核心竞争力的根本点可能只是很小的一个点，但是其具有很强的延伸性。将核心竞争力进行最大程度的开发，就能够将核心竞争力的价值发挥到最大，就能够为高职院校带来更大的价值。例如高职院校将学生都培养成非常熟练的操作手，就能够为学校学生的日后工作以及学校品牌有着莫大的帮助。
（5）难以模仿。如果核心竞争力能够轻易被模仿，那么其就不足以被称为核心竞争力。核心竞争力的形成与高职院校的发展历程以及其所拥有的各种资源有着千丝万缕的联系，深深地烙上了学校的印记。
（6）难以替代。核心竞争力是不能够轻易被替代的。例如依靠核心竞争力培养的学生是很难被其他学校的学生或者是其他专业的学生所替代的。
2 高职院校核心竞争力的构成 （1）内涵层面。内涵层面更多的是高职院校的无形资产，主要包括高职院校的办学理念、学校文化、办学定位等。内涵层是高职院校的软实力，虽然没有直接的体现，但是却如同空气一样散落在学校生活工作的方方面面，潜移默化地影响着学校的运转。
办学理念是高职院校的灵魂，对于学校的各项工作都有着指导性的作用，为核心竞争力的构建提供着精神层面的支持。学校定位是核心竞争力形成的基础。不同的学校定位对于学校建设会有不同的要求，相应的对于核心竞争力的建设也会有着不同的定位。只有准确把握办学定位，才能够结合学校的实际情况，最好地发挥各种资源的效用，最有效率地建设学校的核心竞争力。办学定位回答了“我要做什么，我能做什么”。校园文化则是学校软实力的载体，从学习方式、生活方式等各个细节影响着学校的方方面面，当然也包括核心竞争力的培养与发展。内涵层为核心竞争力的形成营造了一个氛围。
（2）中间层面。中间层面没有像内涵层面那么宽泛。它是内涵层的支撑，主要包括管理体系、师资队伍、专业建设等。中间层是核心竞争力最直接的生产源泉。管理体系包括管理团队和管理人员，管理团队的效率直接影响着学校的运行情况，也直接影响着核心竞争力的发展情况。师资队伍为核心竞争力的培育和发展提供着最重要的资源，是核心竞争力构建和培养最关键的部分。专业设置是高职院校对于社会需求和自身资源的把握之后所做出的决策，为核心竞争力选定了方向。
（3）外显层面。外显层面是高职院校是否为社会所认可以及其自身价值的体现。例如社会声誉是社会对院校的接受程度，校企合作体现了院校的市场前瞻性，就业率是核心竞争力获得成功的最重要的因素。
3 在开展党的群众路线教育实践活动环境下对高职院校核心竞争力的培育
（1）明确高职院校的主体，做到一切依靠群众。高职院校的主体应该是学生和老师，应该相信高职院校的“群众”。主要包括三个方面：教师团队、学生团队、学校工作人员。教师团队是高职教育知识的传播者、中坚力量和保障；学生是知识的接收者和高职院校的直接服务对象，是高职院校最大的利益相关者；学校工作团队是高职院校各项工作能够顺利运转的保障。
（2）优化目标，做到一切为了“群众”。优化高职院校的目标是践行群众路线的重点。科学合理的目标必定是长期符合群众根本利益的。这样的目标有利于学校群体的整体发展以及群众自身的发展。
（3）做到从群众中来，到群众中去。做到这一点能够最大限度地培育和发展高职院校核心竞争力。充分发挥群众的聪明才智，并且将这些充满智慧的建议运用到实践之中，为群众谋福利。我们可以从三个层次进行实际操作：打破传统的脱离群众的工作方法；将传统的由上而下的权力运作方向变成“由下而上再由上而下”的权力流动方式；建立群众参与的途径，通过多方面的渠道建设使得群众的建议能够被听到和采纳。
4 总结
积极落实群众路线，广泛采取群众的建议和意见，能够最大限度地发挥群众的才智，能够优化高职院校的运作模式，能够使得整所学校心往一处想、劲往一处使。通过有效的领导使得高职院校取得最好的结果。
落实群众路线就是想群众之所想，忧群众之所忧，将高职院校的组织目标与群众的个人目标相结合。走群众路线能够使得群众都紧紧围绕着高职院校的组织目标共同奋斗。
落实群众路线将群众的聪明才智发挥到极致，将高职院校所拥有的资源的效用发挥到极致，将高职院校的运行、学生培养、市场把握等各方面做到最好。践行群众路线能够使得高职院校更好地发挥核心竞争力，使高职院校在激烈的竞争中立于不败之地。
