关于“ASP.NET动态Web开发技术”教学模式改革的探索
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2014）08-65-03
On the reform of the teaching mode of 'ASP.NET Web developing technology'
Shen Yunmei
（School of Software and Service Outsourcing， Suzhou Chien-shiung Institute of Technology， Taicang， Jiangsu 215411， China）
Abstract： Aiming at the teaching reform of 'ASP.NET web developing technology'， the teaching mode of the working process of three parallel projects is adopted. The teaching content is selected by the principle of "learn in order to practice， the combination of learning and using， the integrated utilization". The project team role simulation teaching is used. The teaching mode of embedding enterprise standards， industry standards and job process into the courses is explored to improve the teaching quality and brand competitiveness. The teaching practice has showed that the results are satisfactory and obtained certain achievements in teaching.
Key words： the working process； the teaching mode； the quality of teaching； the teaching practice； three projects in parallel
0 引言
ASP.NET动态Web开发技术是我校软件技术专业的核心课程，该课程对于Web程序员的培养起到重要作用。在学生具备一定的静态网页设计能力、UML建模能力和C#程序设计能力的基础上，介绍使用ASP.NET进行Web应用程序开发的技术，可使学生掌握基本的Web应用程序开发的方法和技能。本课程要求学生既有页面设计能力，又能借助于ASP.NET技术实现网站的动态交互功能，培养学生按照标准和规范编写.NET Web应用系统的能力，不断提高岗位胜任能力。
1 现状与存在的问题
教育部文件《教育部关于认真学习贯彻全国教育工作会议精神全面实施教育改革和发展规划纲要的通知》（教办[2010]8号）强调指出，要牢牢坚持改革方向，进一步明确改革思路，把改革创新精神贯彻到教育工作的各个方面、各个环节。随着信息技术的迅速发展[1]，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，教育工作者对利用计算机网络进行教育改革的理论和实践进行了大量的尝试、试验、研究，并取得了一些成果。但是经过比较研究、检索分析和教学实践总结发现，在校企深度合作和真实项目资源建设等方面存在着短板，具体表现在如下方面。
⑴ 校企合作停留在协议和形式上，没有实现校企共建共享教学资源和共同实施教学。
⑵ 教学资源缺乏真实性、生产性，项目停留在“案例项目阶段”。
⑶ 课程教学企业参与度太低，表现在校企共同施教不足，信息化课程教学特色不明显。
⑷ 盲目追求双师比例，教师实战经验存在极大缺陷。
本文以苏州健雄职业技术学院软件与服务外包学院软件技术专业教学为案例，对专业核心课程ASP.NET动态Web开发技术进行课程改革，探索将企业规范、行业标准和岗位流程嵌入到课程的教学模式，以提高课程教学能力和品牌竞争力。
2 改革目标
汲取新加坡教学工厂和印度服务外包等国际先进职业教育理念，嵌入软件服务外包行业标准和规范，探求高职软件服务外包人才培养规律，以培养高技能人才为目标。以学生为主体，以能力为本位，以培养学生高级程序员的编程技能和编程素质为根本任务，力求做到精选内容，淡化理论，突出实训和实战。以ASP.NET动态Web开发技术课程为例，依据软件服务外包行业中软件研发（编码）岗位规范和要求，以实战项目为内容载体，采用“三个项目并行”（如图1所示）的工作过程项目化教学模式、“产学并行”开展项目训练和综合项目实战、“产教融合”开发课程资源和教学项目、形成性课程考核系统全方位评价学习质量，创设“立足学生、突出项目、强化技术、提高能力”的教学局面[3]。
[ 网上书店系统＼&][ 在线考试系统＼&][ 自选题目＼&] [课内主讲][课内主练][课外拓展] 图1 ASP.NET动态Web开发技术三个项目
3 改革步骤
3.1 教学内容的选取
经过对太仓市软件园中太仓智博软件等服务外包行业企业调研，以岗位需求为导向，参考外包行业规范，培养学生会使用ASP.NET开发动态Web应用系统，会应用ASP.NET各种对象、类、方法和组件进行实际的Web系统开发和设计，并将此作为重点。课程内容坚持“以用为本，学以致用，学用结合，综合运用”的实用性原则，课程分为七个教学模块，每个教学模块又分为相应的教学单元，每个教学单元采取三个项目并行的模式进行内容设计和项目选取[4]。具体单元及课时分配如表1所示。
3.2 教学模式的设计与创新
课程教学实施“三个项目并行”的工作过程项目化，即课内主讲一个项目、课内主训练一个项目，课外“产学并行”实战一个项目，通过项目导入（导入课内训练项目的工作场景）、技术与知识准备（讲练“课内主讲项目或示例”）、项目训练（完成课内训练项目）、平行项目训练（完成并行项目）。
3.3 教学方法的运用
⑴ “师徒式”的讲练结合
对于课程新内容，主要采取“师徒式”的讲、练结合的形式，教师像师傅一样亲自演示每一步骤和每一代码，并即兴添加新要求，鼓励学生思考和激发主动性，杜绝读代码或课件列举代码，学生能根据实际要求直接编写代码。
⑵ 项目组“角色模拟”法
对于中、大型项目要求以小组团队形式进行训练和提交成果，要求学生能团结协作、体验岗位角色、互帮互助、诚信学习，实现团结友爱、各尽其责、责任学习、不断进取和自主学习。在项目综合训练中主要采取这种方法。
⑶ 师生之间良好互动，营造一个轻松、愉快的学习氛围
在教学中以学生为主体，教师为主导，通过各任务单元里精心设计的问题，引导学生思考、发言，表达自己的设计思路，并请学生到教师机上编写和演示程序，指出错误的原因，帮助排错，鼓励学生参与教学过程，变被动学习为主动学习。
⑷ 基于软件企业工作流的项目实战
在项目实战阶段，仿真企业项目组的形式，每个项目组配备一名学生担任项目组长，项目组成员完成不同的任务，承担不同的项目组角色。项目组长负责项目的组织、实施、协调工作。在这一阶段定期召开小会，进行技术研讨、进度控制。教师全程跟踪指导，直至项目实战结束，教师以用户身份验收项目。以此重点培养学生的职业素质及职业习惯。
⑸ 学生优秀作品库
在教学的各阶段，展示学生的优秀作品，这样能起到极大的示范作用。
4 教学效果
经过几年的教学实践，初步显示出模式改革的效果，取得了一定成果。“产学并行”实训极大地提高了学生主动学习积极性，通过课外项目训练，成功申报江苏省大学生创新训练项目三项，课程教师带领特长生通过“产学并行”训练获得软件著作权五项，参与学院创新大赛项目六项。建成了包括形成性考核计划表、项目考核表、阶段测试表、并行项目考核表、结业测试表、课堂表现评分表在内的一整套形成性考核档案。
5 结束语
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然教学模式的改革已初步显示出成效，取得了一定的成果，获得了多项软件著作权，不少毕业生在软件开发行业已崭露头角，但是，还存在不少需要改进的方面，例如，课程配套网站的教学资源还需要进一步丰富和完善，项目案例还需要进一步充实等，这些问题有待于在今后的教学实践中去探索更有效的解决办法。
