基于校企合作的会计教学改革探讨
会计教学改革是高校适应社会变化的自我改革和发展，是对会计教学的重新思考和定位，以提高教学质量、提升财务理论研究水平、科研能力和培养高素质会计人员为目标的变革。会计教学改革不能仅以学校为中心，局限于设计合理的课程、配备优秀的教师和先进的教学方法，应该以校企为中心进行更宽泛的外延和深刻的内涵的改革。但是，校企合作以及会计课程的设置方面都存在一定的问题。
1 校企合作存在的问题
1.1 校企缺乏合作的平台和沟通的渠道 理工院校和企业之间普遍有着紧密的合作关系，并取得了良好的经济和社会效益。但是财经类院校和企业财务合作起步晚、发展慢，没有建立战略合作关系，缺乏合作平台和沟通交流的渠道，不利于校企之间的合作。
1.2 校企合作层次低、范围小 企业在发展过程经常遇到很多新的财务问题，需要及时更新财务理念和创新业务处理方法，亟需相关财务理论的指导和会计准则的规范。企业会计准则具有相对滞后性，比较可行的方法就是向高校寻求理论指导。然而，目前的校企合作仅限于个别专家教授在企业承接一些财务研究课题和进行专项财务培训，合作连续性差、层次低、范围窄。他们在企业调研时间短，任务重，对企业了解不够深入，财务理论与实践容易脱节，合作效果不明显。
1.3 校企人才供需存在的问题 高校每年培养大批会计专业人才，毕业时学生有很大的就业压力。他们到校园招聘会、人才市场招聘会投递简历，应聘成本高、效果差；企业每年去招聘会招聘大量适合企业需求的优秀毕业生，招聘成本高、效果差。
2 企业财务人员存在的问题
2.1 新入职财务人员存在的问题 ①法律法规意识淡薄。缺乏会计职业道德素养，财务法律法规观念淡薄，对会计准则和会计制度不熟悉，财务保密观念差，财务风险意识弱。②情商不足。社交沟通能力不足，同事之间和谐相处、协调能力和容忍度差，心性浮躁，心理素质偏低，社交礼仪欠缺。③视野不开阔。对企业宏观环境、行业环境和市场竞争环境缺乏了解，对企业战略与财务战略内涵和外延缺乏理解，对企业内部控制理念薄弱。④办公软件操作能力低。对办公软件缺乏系统性的培训，基本性的操作比较熟练，复杂性和高级功能操作能力欠缺，难以满足工作的需要。⑤科研水平较低。将现实财务问题上升到理论层面的科研能力不足，撰写学术论文格式不规范，内容华而不实，词不达意，还存在学术不端行为。⑥写作能力差。财务工作既要处理会计业务，还需要写财务和经营分析报告，为企业的发展出谋划策。要求财务人员具备较高的写作能力和扎实的文字功底。他们写的分析报告要么过于简短，要么过于冗长，词不达意，专业写作能力较差，还需要在工作当中进行培养和锻炼。
2.2 老财务人员对财务知识的需求问题 老财务人员业务处理能力强，但大部分学历层次偏低，自学能力差，理论水平不高，财务视野狭窄，会计知识老化。难以满足现实财务工作的需要，也不利于个人职业的提升。煤炭企业鼓励并支持他们进行学历提升、职称晋升和更新财务知识的培训。
3 高校会计教学改革的建议
高校是培养会计人才摇篮，企业是会计人员施展才能的舞台。培养出符合企业需要的会计人才是高校和企业的共同的愿望。高校有将科研成果转化为现实生产力的动机和能力，企业有对理论指导企业财务实践的需求和场所。校企应当本着“提高会计教学水平，服务企业财务”的宗旨，建立校企互动合作平台，打造校企全方位、多层次和常态化的合作关系。
3.1 建立校企互动合作平台 ①建立校企高层次定期走访和会晤的机制。企业财务负责人和会计院校负责人定期进行互访，高校可借以了解企业人才需求状况，企业财务管理水平，新出现的财务问题等各方面的情况；企业可以了解高校学生的情况，课程设置，科研水平等各方面情况。通过互相了解，巩固合作关系，开拓合作新领域，并对合作提供总体性指导意见。由高校会计专家教授同企业财务领导对具体合作项目进行沟通，对前期合作项目进行评估和总结，对今后人才培养和课题合作等达成框架性合作意向协议。②建立青年会计教师同企业财务中层领导对接机制。加强他们的联系与合作。青年教师大多是没离开过校园的硕士、博士等高学历人才，虽然具有很高的理论水平和科研能力，但企业实践欠缺成为制约了他们的发展短板。他们可以通过这个机制，利用暑期深入企业考察生产经营流程、生产环境、观摩财务处理流程；企业中层财务领导具有丰富的实践经验和较高的理论素养，是企业财务战线的中坚力量，但是他们整体理论水平差，建立青年会计教师同企业财务中层领导形成对接机制，有利于促进共同提高财务理论水平和业务实践能力。③建立企业财务人员和高校学生交流机制。会计是一门实践性很强的学科，但由于高校教师实践缺乏以及教学环境本身的限制，高校教学偏重于理论，现场实践不足，导致学生业务操作能力不强。通过企业财务人员和高校学生交流机制，高校可以大一时组织学生到企业了解企业的经营流程以及财务在企业当中的地位和作用，形成对会计学科直观的感性认识；大二到大四，结合所学的课程，在周末和假期分批分期组织学生到企业观摩学习，将所学的知识学以致用；毕业之前可以到企业实地实习，提前实现从学生到员工心理和知识的转变。将实习贯穿于整个学习期间，是提高学生实践能力的有效途径。④校企联合培养学生。高校和企业达成联合培养学生协议，在大一的时候，企业通过考试和面试确定一些企业预备生。实行双向培训模式，平时在学校学习，暑期到企业财务实习。企业为他们提供部分生活补助，并进行持续跟踪考评，不符合条件的学生退出预备生，对成绩优秀的学生提供奖学金。毕业之前再进行综合考评，合格人员毕业之后可以直接进入企业就业。 3.2 增加新课程，满足专项需求 高校应当对学生进入企业之后的情况进行跟踪了解，根据学生出现的情况，增设相关课程对学生全面的培训。
①进行职业道德和财经法律法规教育。会计属于高危职业，学生在学校学习的时候就应当树立牢固的风险理念，认真学习财经法律法规、会计准则和职业道德规范，进行财务保密教育，强化规避财务风险和个人风险的意识，只有这样才能在工作当中遵纪守法和规避风险。②开设社交礼仪课程。会计岗位需要和各方面进行沟通和协商，高校应该考虑增设公关课程进行情商教育，学习基本的社交礼仪和沟通技能，懂得包容、妥协和合作。为走上工作岗位建立广泛的人脉打下良好的基础。③开办讲座，拓宽学生视野。学校要定期邀请财务专家给学生开办讲座，分析国际国内经济形势的状况，讲解重大财务制度和会计准则的变化，协助规划企业财务战略和内部控制的建设。使学生开阔视野，认清形势，增长知识。④开设办公软件培训课程。办公软件是会计人员工作的基本操作工具，学校应该开设相关课程进行理论化和系统化的培训，使熟练操作办公软件成为学生必备的基本技能。⑤对本科生开设系统化的论文和写作培训课程。本科教育不像研究生教育有发表学术论文的硬性要求，学校没有进行相应的学术论文培训，学生也没有进行专项练习。本科生缺乏理论性和系统化的指导，这都导致了学生科研能力欠缺。高校应当考虑开设论文的相关培训，以提高同学的理论和科研水平。学校也应当对财务写作进行专门培训，使学生能掌握财务专业写作技巧，具备专业写作能力，提高他们财务分析的水平。
3.3 转变办学思路，走出校园讲学 企业财务人员在学历进修、职称考试和后续教育等方面对财务培训有巨大的需求，但是，财务人员平时工作比较繁忙，难以抽出时间到学校学习。高校应当转变思路，更新观念，校内人员是自己的学生，校外企业有财务知识需求的人员是学校潜在的学生，高校可以考虑针对企业财务人员的需求设置相应的课程，教师也可以周末走出校门，到企业所在地为企业财务人员培训。
会计教学改革是一个综合性的改革，高校要本着对学科负责，对学生尽责的态度进行改革。笔者站在企业的角度，提出了一些不成熟的建议，希望能对高校会计教学改革起到抛砖引玉的作用。
