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构建新时期高职院校教学过程激励机制的探索

出处:论文网
时间:2015-05-28

构建新时期高职院校教学过程激励机制的探索

  20世纪80年代,“激励”一词由企业管理界引入我国的教育界,90年代以后,“激励教育”的方法研究在中小学教育中已开展得如火如荼,但在大学教育尤其是成人继续教育中却相对滞后很多。从心理的内部状态来看,激励是指人的动机系统被激发起来,处在一种激活状态,对行为有着强大的推动力量。从心理和行为的过程来看,激励主要是指由一定的刺激激发人的动机,使人产生一种内驱力,并向所期望的目标前进的心理和行为过程。由于高职院校学生的学习基础和学习能力相对薄弱,引进激励机制非常重要。

  一、激励在教学过程中的作用

  (一)激励有助于实现共同进步。通过激励,可以使师生理解和接受教学目标,认同和追求教学目标的实现,使教学目标成为教师与学生共同的信念,进而转化为教师教学的动机和学生学习的动机,并推动师生为实现教学目标而努力。

  (二)激励有助于学生学习的自觉性、主动性和创造性。激励可以充分调动学生学习的主动性,帮助学生明确学习的方向和目的,更易使学生在学习探索过程中获得满足感。在激励机制作用下,学生必然会将更多精力投入到学习中,必然更关注自己的学习。关注多了,提出的新观点新思路就会增多,教师对学生的新思路、新观点采取恰当的激励措施,会使学生产生成就感,有利于进一步激发他们的创造性和革新精神,培养学生的探索性学习。

  (三)激励有助于学生保持良好的学习绩效。激励可以激发学生的学习积极性,可以最充分的发挥他们的潜能,从而使学生达到较好的学习效果。对学生提出相应的肯定性评价和要求,能激发学生的荣誉感、自尊心、上进心,使之产生积极向上的力量,调动其主观能动性,增强学习的自信心,使学生树立“我能做到”的观念,发挥其潜能。

  二、构建高职院校教学过程中激励机制的探索

  新时期高职院校教学过程激励机制,是指在高职院校组织系统内部,将被教育者(高职院校大学生)的行为纳入一定规范并由此而对其施加影响,通过被教育者自我的辨析与梳理逐步产生认同感,激发内在动力,进而实现与教育者目的同向行为的各项工作环节之总和。其基本要素包括:激励主体(有时候是教育者,有时候是家长,有时候是教育组织)、激励客体(高职院校大学生)、激励原则(学校相关的规章制度等)、激励方式、激励环境、激励绩效与反馈等。高职院校教学过程中激励机制的构建是以尊重学生为前提,着眼于学生学习兴趣的培养和学习动力的提升,教师运用尊重、信任、肯定、赞许、鼓励、嘉奖等,对学生进行潜能开发,以提高学生的综合素质和技术技能为根本,以服务社会为最终目的。

  (一)加强高职院校学生学习的自觉性、主动性。学生学习的自觉性、主动性并不是与生俱来的,但却是可以逐渐培养的。在课堂教学活动中,教师以尊重学生为前提,以激发兴趣为先导,以开发潜能为宗旨,通过教师的激励行为,激发起学生学习的主体意识,满足学生的积极心理需求,发挥学生的主动学习精神,实现自我激励,从而使全体学生全面、和谐、主动的发展。同时,教师还需要不断地培养学生的学习兴趣。当学生产生自觉、主动地学习之后,要及时进行成绩的反馈,每隔一段时间,对学习的成果进行总结,使学生看到自己努力学习的成果,并充分享受学习进步的乐趣,使他们的自觉行为得到强化,从而使学习的自觉性进一步增强。

  (二)提高高职院校教师的自身素质和专业知识技能。为提高教师的各方面素质和技能,高职院校应制定相应的人才发展培训计划,让教师通过进修、培训、锻炼及时了解本学科发展的最新动态,掌握本学科发展的最新知识,也为迎接工作岗位的挑战和将来更好的发展提供机会和条件。教师在进修、培训、锻炼的过程中,还可以研究课堂组织、教材教法等内容,在明确了“为谁教、为何教、如何教、教什么”等问题的过程中,促进教学经验和专业素质的提升,这对于激励教师提高自我意识与专业责任,消除教学压力,解决实际问题,也有一定帮助。只有教师理解了理论在实践中的运用,才能让教学过程生动起来。

  (三)高职院校实训基地的建设需要政府、企业及院校行政管理部门的大力支持。根据教育部关于加强高职教育人才培养工作的意见,高职教育的人才培养目标可以概括为:面向生产、经营、管理和服务第一线,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业所必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的综合职业能力的高等技术应用性人才。要实现这个培养目标,高职院校就必须建立产学研合作教育模式的实训基地。高职院校实训基地是教学、科研、培训、生产多功能性的实训场所,以行业岗位群为标准,具有专业技术技能的仿真性,使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求,得到实际操作训练。而这些场所的提供和建设需要政府、企业以及院校行政管理部门的大力支持。有了这些基础条件,在教学过程中才能真正将理论与实践相结合,激发教师的教学热情以及学生学习的内驱力,完成教学任务,真正实现教学目标。

  激励机制是一种制度化的调动客体积极性的工作系统。对组织来讲,为实现组织目标提供支持与保障,为组织的健全发展提供不竭动力;对个人来讲,可以充分地调动人的积极性、主动性与创造性,挖掘人的潜能,促使人不断成长成才。激励机制在高职教育中应当大力开发和研究。

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