我的教育故事
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0157-01
转眼间走上工作岗位三年了，其间感受最深的还是担任小学班主任。记得刚开始校长通知我担任班主任时我一脸的茫然和满心的担忧：刚参加工作就干班主任，这重担可怎么担负？不禁为自己捏把汗。校长似乎看出了我的心思，说这班主任要干也好干，让我多学、多问，肯定没问题。听到校长都这么说了，我也只能硬着头皮上了。一学年马上就过去了，很快我就习惯了在琐碎但又重要的小事中开始、结束我的一天工作，令我欣慰的是孩子们也一天天在长大、懂事。
我接手五（二）班时，多位老师都跟我讲这个班调皮学生太多了，可得加点心，千万别出什么乱子。而且我班里的单亲家庭孩子尤其多，这也加大了我的工作责任，更加考验我的管理水平。我整天提心吊胆的，生怕学生会闯什么祸。终于还是有学生家长找到学校来了。原来班里的学生曹与另一名学生放学后拦住低年级的小同学要钱，家长找到我要我解决。送走家长后，我把曹单独找来，问他事情的经过，他开始还不承认。后来才承认确有此事。经过我的调查得知，曹的家庭比较特殊，家里没有了母亲，父亲也常年不在家，他跟着爷爷奶奶生活，当然这就缺少了家人的关爱和应有的教育。我意识到对他得进行耐心的说服教育。
班里另外一名男生杨，很聪明，但是他学习上很飘，而且对于别人的意见从不虚心接受。每次做错事都是在找别人的不对，不会找自己的不足。家长也多次联系我，和家长沟通后，我决定对其进行“特殊教育”。他的优点是上课很活跃，发言很积极。我决定利用他的优点来弱化其缺点，因此我上课时多提问他，尤其是遇到一些稍难的题时他也能回答出来，这时我会给他机会，而他也每次回答完后都很得意。我也适时地表扬一番，这令他很高兴。光表扬肯定不行，课下我找他单独谈话，对他课上的表现予以肯定，又指出他的不足，期望他的更好表现。在这种比较融洽的氛围下他对自己的缺点也教容易接受。现在他不像以前那样狂妄自大了，成为了班里的一名真正的好学生。
从上面两个我自身的教育故事中我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。
一、爱心感化
要充满爱心和信任。要想了解和研究学生，首先要热爱学生、信任学生如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会想你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是后进生，当他们有了进步，哪怕是一点点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
二、友情感化
同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。通过同学之间的互相教育、感染促进他们之间的情感交流。
三、公正对待
现实社会是不公平的，但是孩子的心灵是懵懂无知的。我们更应该珍爱孩子、一视同仁。在日常的班级生活中，应该做到民书、公平，让每一个孩子有强烈的主人翁意识，形成强烈的班级凝聚力，更好地向积极团结的优秀班集体迈进。
夏丐尊说过： “ 教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为一个教师，爱心最重要。教师在不经意的日常生活流露出中对学生的情感，学生感受到的就是一种巨大的爱，并让这爱连绵不绝的，是我们的“心”。
