高校球类专项课考核办法改革探索
加强教学改革一个重要内容就是要改革教学方法，而教学方法改革是否成功又是由考核结果所决定。因此，必须要顺应社会发展趋势改革考核球类专项课的办法，促进教学方法的改革，才能够有效促进学生的自主学习，才能够调动学习球的积极性。
一、高校球类专项课考核办法存在问题分析
对于专项课的考核办法进行改革不能够凭空现象，应该从其考核现状中分析存在的一些不足，在问题基础上进行改革才具有真正的实用价值。总体来看，主要存在如下一些问题：
（一）平时考核较为松散；许多学生到了大学阶段，被学校困了十几载，犹如出了笼子的鸟，因此到了大学中就开始变的松散。而大学的教师也认为学生都是成年人，有其自己的人身自由，体育教师也在睁一只眼闭一只眼。虽然上球类专项课时也会点名签到，但是很多时候都是走走过程而已。比如一个学生可以代替四五个学生答道，教师也假装不知。
（二）期末考试一锤定音。许多大学的球类专项课也在进行期末考试，而且几乎都是一锤定音，几乎就是看考试期间的发挥情况。而且期末考试占据了总成绩的70%，平时仅仅占据30%。导致有一些学生平时表现较好，但是期末考试发挥失常，就可能进入补考行列。而有一些一学期几乎没有上几次课的学生，恰恰考试期间超常发挥，可能获取优异的成绩。
（三）考试内容过于简单，缺乏梯度性的内容；很多大学体育教师在考核球类专项课时，担心学生不能够及格，所有考试内容都比较简单。比如某大学大二球类考核时，基本就是考如何运球，如何投篮，如何三大步上篮这些简单内容。许多学生在高中之时就掌握了这些内容，学不学都会及格，自然也就缺乏激励性了。
二、改革专项课的考核办法
从考核现状来看，球类专项课的考核办法还存在许多不足，因此必须要结合实况采取合理的改革措施。
（一）分层次考核。所谓分层次考核也就是在教学中把所有的学生，按照一定标准划分成不同层次，然后开始学习和练习，针对不同层次、不同基础制定出相应的学习目标。对不不同层次所制定的教学目标，不能够超高，要和该层次学生的基础及能力相适应，同时还要依据所制定教学目标采用相对应的教学方法。比如乒乓球中正手攻球，如果仅仅是上课的时间内，要然全部学生达到同样的水平根本不显示，因为各个学生之前的基础存在差异。在有限的上课时间内，怎样通过合理教学激发出学生学习这项运动的积极性，就应该研究与摸索出每个学生情况，采取合理的措施进行考核。最好就是选用分层次考核，当然运用这种考核方法就需要全面了解学生的根底，才能够合理划分出教学层次。采取这种方法主要优势在于：其一调动学生对球类的积极性与主动性，专项班中专项技术如果同样的教学目标，同样的考核标准，技术及能力稍差的学生就会感到要求太高，技术技能较高的学生又感觉吃不饱。在教学中，教学目标过高或者过低都极易挫伤到学生学习的积极性。必须要依据不同情况制定出合适的目标，才能够真正起到激励作用。而且从教学实践来看，分层考核有效激发了学生对球类学习的积极性与主动性。其二破除了陈旧的考核方法；学生必须要认识到自我价值与能力的实现，因此分层次考核就一定要和教学改革联系在一起。素质教育中一个重要特征就是要面向所有的学生。这样才能够确保每一个学生学到应该学的知识。通过分层次考核能够让学生明白只要自己努力学习，就能够得到收获，也就会产生出自身的价值。而且通过分层次考核还能够让学生意识到，体现自身能力的作用和意义。
（二）采取阶段性的考核。所谓阶段性的考核，就是教授到一定的课时之后考核相关内容，这种方式打破了传统所用的一考定分数，当然也不能够考核的过于频繁，一学期考核二三次最佳。通过这种手段能够检验教学的递次性、严谨性以及效果性，同时还是体育教师和学生认识与思考本阶段的有效措施。这种方式对于提升教学质量及学习效果具有了重要意义。通过阶段性考核，就能够实现一种良性循环，教学――评价――反馈――调整――改进――教学……其主要优势体现在几个方面：其一提升了学生学习的目标准确性；采取阶段性考核就能够让学生认识每一项技术的掌握情况，查漏补缺，给后面的学生及练习制定出明确的目标。而且每一个学生通过总结认识自己学习态度、方法以及观念，才能够在下一阶段的体育教学中发扬优势改正不足。从而形成新的观念、思想以及方法，有效培养了学生的自我判断、自我调节以及自我控制的能力，激发追求新目标的欲望。其二培养学生向上的积极性，通过阶段性考核能够让学生明确每一个阶段的教学目标，最终获取的效果。在总结的基础上改进自己技术动作不当之处，不断进行完善，才能够制定出下一个目标。通过这种阶段性考核能够达到良性循环效果，教学――评价――反馈――调整――改进――教学……也只有实现了这种良性循环效果，才能够真正培养学生学习球类的兴趣，对于培养他们的能力具有积极的推动作用。也只有了达到了本阶段的学习目标，才会产生出朝着更高层目标学习的欲望，才能够产生积极向上的追求意识。
三、结语
对于高校球类考核专项课的办法而言，直接关系着课程教学的改革。因此，就必须要分析考核办法现状中的影响因素，结合高校及学生自身实况制定出合理的改进措施，才能够真正激发出学生学习球类的积极性和主动性，才能够达到球类教学的目标。
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