多媒体技术支持下的幼儿教育教学工作探索
幼儿教育所主要针对的对象是学龄前的孩子，这些孩子的思维方式还处于发展之中，因此，一些抽象的事物形态，幼儿还很难理解，因此，在教育教学过程中，幼儿教育工作者应当明确这一点，然而，幼儿的成长必须要获得健康的身心，要使得幼儿有一个良好的身心，就必须对幼儿进行全方面的教育过程，教育应当包含生活卫生习惯、思想品德、美术音乐等，但是，有些教育的目的和目标在实际的教学中是很难操作的，例如，对于幼儿思想品德的教育过程，往往教师会采取小故事，来告诉学生分辨是非，但是，由于孩子的思维形式和认知与成人都有所不同，显然这样的教育过程缺乏效率，而多媒体教学的画面丰富，信息储存量大和多种软件的综合运用，正是能够弥补传统的教学手段的弊端，更好地适应学龄前儿童的教育。
一、多媒体教学及其在幼儿教育中的应用现状
多媒体教学是一种20年代初期新兴的一种教学方式，这种教学方式，多数都会应用到计算机技术以及相关的一些教学软件。这种教学方式比传统的教学要优越很多，首先，多媒体教学过程更加的直观，在教学过程中教师可以根据相关的教学目，合理的选择教学软件，进而实现教学的任务。其次，多媒体教学还具备信息量大的特点，因为多媒体教学过程是传统教学与计算机技术的有效结合，所以，在教学知识的获取以及教学相关材料的搜集，都要明显的由于传统形式。另外，多媒体教学还具备一定的互动性，人们可以通过短片以及动画形式去接受知识，这在实际的教学中，很容易形成教学的互动，进而提升教学效率。
在我国多媒体教学形式已经发展了很多年，但是，在幼儿教育教学中运用多媒体技术相对较晚，因此，导致目前我国幼儿教育工作的多媒体体技术应用还存在着很多的不足和缺陷。在相关的调查数据表明，一些国有公立园可以接受多媒体教学技术，然而，一些私立的幼儿园很少能够接受，一方面是受到资金的影像，另一方面是受到观念的影响。同时，很多幼儿教育教学工作者的专业素质都不是很强，所以，吸收和接受多媒体教学的积极性不够，导致多媒体技术在幼儿教育中的应用不容乐观。
二、多媒体教学在幼儿教育中发挥的作用
（一）吸引幼儿，激发学习兴趣
多媒体技术可以通过刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。在幼儿时期，感官是其接受社会信息的重要途径，幼儿可以通过听觉、视觉以及触觉来接受周边的环境信息。例如，很多学生在初入幼儿园的时候，都会出现哭闹的现象，但是如果在其进入园内的时候，教师通过多媒体播放一些轻松的音乐以及小朋友喜爱的动画片，就会使得幼儿哭闹的现象减轻，幼儿会被这些声音以及影像迅速的吸引过去，在教育教学中也是如此，多媒体通过声音和影像会转抓住学生的注意力，进而，便于教学任务的开展。
（二）利于幼儿的心智全方位开发
多媒体教学过程中具备强大的信息储备功能，所以，能利于幼儿心智的全面开放，在传统的幼儿教学中，教师的教学过程可以说是千篇一律，通过图画引导学生发现和思考问题，这种教学形式长时间就会使得课堂十分的枯燥，学生失去学习的兴趣。同时，幼儿的思形式和思考方向都是受到教师思维的限制，很难实现思维的拓展。然而，利用多媒体教学，幼儿可以接触天南海北，国内国外，内容更加丰富，眼界不断拓宽，图文并茂的形式也更有利于激发兴趣与想象力，心智发展更为全面。
（三）强化了课堂的互动性
运用多媒体技术，可以说是强化了幼儿课堂的互动性，首先，幼儿的思维一般都处于形象思维阶段，所以，在一些抽象知识的讲解过程中，幼儿是很难理解和接受的，可是，通过多媒体技术，抽象的事物可以丰富直观的展现出来，使学生参与其中，亲身体会，进而使得知识或事物在学生的印象中加深。其次，教师在应用软件进行教学设计的过程里，可以设置一些玄关，进而，增加新奇性。使得幼儿亲生体会到学习的乐趣。
三、结语
多媒体技术应用于幼儿教育教学过程，是具备很多的好处和优点的，然而，现实教学中，其应用还存在很多的问题，总而言之，要实现多媒体技术在幼儿教育中的良好运用和发展，首先，要促进多媒体技术教学的设备采购工作，无论是公立学校还是私立学校，政府部门应当给与相应的福利政策，增加教育设备采购的财政支出，只有这样才能够保证幼儿教育中多媒体技术的普遍应用。其次，要强化幼儿教师队伍的建设过程，只有强化了幼儿教师队伍，才会进一步的促进多媒体教学的形成，使得多媒体的应用更加的专业化，更加的科学化，专业化和科学化会进一步提升幼儿教育教学的质量。
