浅谈计算机专业《Flash二维动画制作》课程的创新教学
《Flash二维动画制作》是一门系统介绍二维动画制作原理和方法的课程，既是专业技能课也是专业基础课，Flash是目前最流行、使用人数最多的交互式动画制作软件之一，目前该软件被广泛应用于网页设计、网页广告、网络动画、多媒体教学软件、游戏设计、企业介绍、产品展示和电子相册等领域。该课程的教学目标是让学生在掌握动画制作基本原理的基础上，融汇自己的思维及创意，设计出优秀的作品。为了提高本课程的教学质量，增强学生的综合学习能力，我们从教学内容、教学方法、教学手段、教学实践和考核方式等几个方面对该课程的教学进行了创新。
1 教学内容的改革
在当今信息社会，计算机技术越来越广泛地渗透到了社会的各个领域，已成为了现代社会知识结构中不可缺少的重要组成部分，计算机应用能力也成为衡量学生综合素质的重要标志。如何在有限的教学时间内，让学生理解动画制作的基本原理，掌握软件的基本操作，使学生能够利用基本原理解决在动画制作过程中所遇到的问题，发挥自己的创意，设计出好的Flash作品，是本门课程的教学目标。学校对该课程教学内容的改革是结合学校的实际情况将理论知识联系实际应用，设计出适合当前学生特点的教学案例，使学生能够迎合社会发展的需要，从技术和能力上达到企业的要求。
2 教学方法的改革
《Flash二维动画制作》是一门理论性与实践性非常强的课程，鉴于课程的性质，传统的教学方法难以形成思想、方法与技能融为一体的学生自主学习机制。该课程实践性强，单纯的系统讲授效果往往不好，它需要理论联系实际的教学方法。在探索新的教学方法时，案例教学法在一定程度上突破了传统教学模式的弊端，在提高教学效果方面发挥着积极的作用。我校学生的特点是基础较差，主要体现在逻辑思维能力差、理解能力差，但他们对新事物有很强的好奇心，模仿能力较强。针对他们的特点，我们在教学过程中采用案例教学法，在教师的指导下，根据教学需要，采用案例组织教学活动，进而提高学生分析问题和解决问题的能力，以达到理论和实践的相互结合，案例教学法在教学中的实施过程如下：
2.1 设计教学案例 课前教师要根据教学内容选取或制作相关案例，可以使用教材上的，也可以从网上下载作为补充。在选择案例时应遵循以下几条原则：第一：针对性原则。教学案例的选取和设计应针对教学目的，有助于突破教学中的重点和难点，有助于加深学生对基本概念的理解。第二：启发性原则。案例中应包含一定的问题，能启发学生思考。第三：典型性原则。Flash的案例十分多，只有选择典型的案例进行教学，才能使学生掌握有普遍意义的操作方法和技能。第四：趣味性原则。教师在选择案例时应该贴近学生的生活，这样的案例才能吸引学生，促使他们不断思考，调动学习积极性。
2.2 呈现教学案例 案例可以作为导语，使学生能很快对所要学习的内容有一个比较感性的认识。例如，在讲解逐帧动画时，先给学生播放一个用逐帧动画制作的案例：破壳而出的小鸡。看着屏幕上蛋壳逐渐破裂，一只可爱的小鸡破壳而出。他们很快被吸引了，急切地想知道这是怎样完成的，在学生的疑问和探求中，导入新课就水到渠成。
2.3 组织教学讨论 课堂讨论是案例教学的中心环节，是教学的焦点和高潮，是一种交互式的探索过程。这一阶段重视的是师生之间的互动，教师改变角色，成为促进者和引导者，促使学生有更多展示自己能力的机会，学生可以得到来自教师及其他学生的意见和建议，增加对问题理解的深度和广度，培养学生的表达和沟通能力。例如：利用Flash动画的遮罩技术制作“倒计时”动画效果。首先演示动画效果，然后，展示源文件时间轴面板，启发学生思考并提出问题：第一：在这个动画作品中，共有几个图层？每个图层中的内容分别是什么？第二：哪个图层中的内容在变化？第三：数字层中是什么动画类型？第四：形状补间动画与动画补间动画的共同点及区别是什么？确定问题后，组织学生分析、讨论。
2.4 教师总结 在这个阶段，教师对讨论情况进行总结，从案例讨论中引申出结论，为后续的教学做准备。在案例教学过程中，学生成为课堂教学的主体，能充分地调动学生的学习积极性，有助于将所学的知识及理论的内化，实现教与学的良性互动，增强教学的科学性和有效性。
3 教学手段的改革
由于该课程的教学内容具有实践性强的特点，传统教学手段无法直观、形象地描述动画作品的制作原理和过程，教学内容难以通过课堂讲授被学生理解和掌握。为此，我们采用多媒体机房授课，制作电子教案，开发多媒体课件，电子教案可以加大课堂教学的信息量，多媒体课件可以直观地将软件的操作过程以生动形象的方式展示在学生面前，使学生具有身临其境的感觉，加深对教学内容理解。多媒体机房可以实现教师边演练操作边讲解技巧，学生及时动手操作的目标，有助于知识点的理解和掌握。将教、学、做有机地结合在一起，彻底改变教与学分离的现象，彰显职业教育特色。教学手段的改革更能发挥学生的能动性，提高学生的学习兴趣，使枯燥乏味的教学变得生动活泼，利用辅助的教学手段完成该课程的教学，能被每一位教师具体应用和操作，并且具有可复制性，可控制性等优点。
4 教学实践的改革
教学实践是该课程教学内容的一个十分重要的环节。通过教学实践，可以让学生做到学有所用。一方面，可以进一步深化学生对知识的理解和掌握；另一方面，可以培养学生的实际动手操作能力和创新能力。根据我校学生的特点和本门课程的性质，将实践内容分成两个层次。 4.1 基础实训 教学过程以案例为载体，将知识点融汇于精心设计的教学案例中，先对知识点做简要介绍，然后通过案例来演示知识点，专注于解决问题的方法和流程，目的就是培养学生解决实际问题的能力，对于既是重点又是难点的知识，还要对不同的案例反复使用，并注意突出案例的趣味性、实用性和完整性，使学生能够举一反三，灵活应用。基础实训安排在每个导入案例学习之后进行，主要是培养学生掌握动画设计与制作的基本技能，从而加深对所学知识的理解，让学生达到熟练操作的程度，为后续综合实例的设计奠定基础。
4.2 课程设计 课程设计是对前面所学知识和技能的综合应用，安排的内容有给定题目和按自己兴趣自选题目，在设计中充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生勇于创新，利用所学的知识，由学生独立分析、设计、调试和发布动画作品。在课程设计过程中，可以培养学生应用计算机解决实际问题的能力、团队合作能力和创新能力，使学生的整体技能呈阶梯状递进式上升。实践证明，课程设计虽然有一定的难度和深度，但对学生很有吸引力，不仅能进一步提高了学生的操作技能，也充分发挥了学生的主观能动性和创造性。通过对教学实践环节的改革，学生的实际操作能力得到了很大程度的提高，学生能够更快地适应岗位对工作技能的要求，为就业铺平道路。
5 考核方式的改革
考核方式的制订是衡量一门课程是否成功的关键之一，合理的考核方法，能够给予学生学习的动力，能够对学生的学习情况做出客观的评价。本门课程的考核方式实行过程考核，即依据课程教学目标设计不同的考核方案，以形成性评价作为该课程的考核方式，即：考勤+基础实训成绩+课程设计成绩。其中，考勤情况：即学生每次的出勤，占总成绩的20%。基础实训成绩：实训任务为案例的基本操作，要求学生达到熟练操作的程度，占总成绩的40%。课程设计成绩：让学生利用所学的知识，设计综合实例，完成课程设计。综合实例是对学生进行一次较全面的检测，占总成绩的40%。这样每次课程的上机操作均和期末考核成绩有关，这样能够充分调动了学生平时学习的积极性，可以督促学生认真对待每一次课，让学生每节课都有所收获。
6 结束语
通过对《Flash二维动画制作》课程的教学改革，有效迎合了职业学校学生对“操作实践充满兴趣”的群体特点，培养了学生的动手能力和创新能力，实现了专业与职业的“零距离”对接，提高了课堂的教学效果，促进了课程的建设与发展，体现了职业教育的办学宗旨。
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