您现在的位置: 论文网 >> 教育论文 >> 学科教育论文 >> 技术支持的项目教学法的项目设计论文

技术支持的项目教学法的项目设计

出处:论文网
时间:2015-09-16

技术支持的项目教学法的项目设计

  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2014)04(c)-0120-02

  项目教学法旨在培养学生综合素质和职业能力,这与职业教育的人才培养目标相吻合。同时,信息技术具有革新教育的优势,因此,技术支持的项目教学法的应用,对于提高职业教育质量,深化职业教育教学改革,将有着十分重要的意义与价值!

  1 项目教学法的内涵

  项目教学具有自主学习和协作学习相结合、注重实践参与的优势,得到了世界各国教育行业的普遍关注。同时,在当今职业教育教学改革发展中,项目教学更是一种方向和趋势。在职业教育中,项目教学是指在教师的指导下,学生通过共同完成一个完整的项目而进行的教学实践活动。它主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成,“强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动,以多样化的解决任务的策略展示学习成果”,能够有针对性地进行专业技能教学,是一种更适合企业人才需求的教学模式。

  2 信息技术对项目教学的支持作用

  信息时代的教育强调要围绕着学生的学习,引进和应用现代信息技术,充分发挥它的“帮助”功能、“服务”功能。在教育教学过程中,充分应用信息技术,能够拓展教学资源、生动教学内容和提高教学效率,已经成为教育发展的趋势。在职业教育项目教学法中,信息技术发挥了很大的支持作用。

  2.1 作为学习内容和学习资源的获取工具

  在项目教学中,信息技术作为一种教学演示工具,能够使静态的教学过程动态化。通过信息技术对教学过程进行信息化的设计,能够实现抽象的基础知识简单化、复杂的操作技能简便化,从而明确学习内容,降低学习难度,加快学习进度,使学生能够在规定的时间里完成项目教学任务。在信息化网络环境中,教师借助网络,将整个互联网上的学习资源高效地运用于项目教学中,从而拓展学生的学习资源范围。

  2.2 作为知识构建和作品制作的创作工具

  在项目教学过程中,学生借助信息技术进行网上搜索、整理和分析资料,促进知识建构,解决研究问题。学生借助信息技术,通过小组协助分工,共同完成作品的制作;同时也可以通过信息技术建立的数字化训练项目,让学生针对同一项目进行反复练习,直至掌握项目所需技能,从而节省时间,并能提高学生技能熟悉度。

  2.3 作为协作交流和学习反馈的评价工具

  项目教学中,依托信息技术能有效地促进师生互动、生生互动和人机互动。师生在论坛中沟通交流、生生通过网络协作交流,各小组将其成果及时上传至平台,方便老师组织指导,也方便与其他小组资料共享。在通过信息技术所提供的交流环境下,对作品进行评价与分享。

  3 技术支持的项目教学法的项目设计

  项目教学以自主学习和协作学习相结合为特点,注重实践参与,强调应在合作中学习,在不断解决实际问题中完成对知识的建构。《网页设计与制作》课程是高职院校计算机专业普遍开设的专业基础课程之一,重在培养学生的实际动手操作能力,因此具有很强的实践性和操作性。在该课程中应用项目教学法,可以使学生的学习更具有针对性和适用性。下面以技术支持的项目教学为教学模式,设计《网页设计与制作》课程项目,其具体的项目教学的教学过程可用图1表示。

  3.1 教学项目导入

  在项目教学中,项目的设计尤其关键。首先,设计的项目应包含大部分学习内容并能够结合多个知识点;其次,项目的难易程度应由学生的实际水平来确定;最后,设计的项目能够引起学生的学习兴趣。根据计算机应用专业的特点,学生在《网页设计与制作》课程中主要学习以美化和实现各种网页的功能为主,基本掌握Html语言,会用Dreamweaver、Photoshop、Flash等软件设计出美观、实用的网页。

  在教学项目导入环节中,教师用多媒体展示不同风格的优秀网站,师生共同探讨网站亮点,共同分析网站布局,逐步导入项目――完整网站的设计与制作,具体项目任务包括:网站的需求分析、策划、网页的布局、色彩的搭配、框架的应用等,完成项目作品。同时,教师首先将学生进行分组(4~5人为一组),每个小组设立一个项目组长,项目组长给其他组员分配任务,组员专职专责。分组后,各组定期召开研讨,通过教师推荐的优秀网站网址,上网进行查阅浏览,分析其优缺点,为确定项目主题做准备。

  3.2 相关知识讲解

  教学项目导入后,教师有必要讲解与项目有关的知识,以提高学生工作效率。为了做好网站的需求分析,策划好网站的主题,需要学生进行问卷调查,但是,高职的学生对问卷调查的过程较为模糊,缺乏严谨。因而,教师需要提前讲解如何选择目标用户,如何设计调查问卷,派发问卷后怎样进行统计,得出调查结果。教师借助信息技术,在网络上通过下载、超链接的方式,将关于问卷调查的学习资源运用于实际教学过程中。学生所得到的调查结果为具体进行策划设计提供坚实的基础。同时,教师对于草图的绘制、策划方案的制定提供相应的讲解与指导,便于学生更快地完成网站界面设计、网站布局等工作。

  3.3 项目方案制定

  项目小组明确项目任务后,根据项目的工作要求,利用各自所掌握的专业知识,共同收集、分析和整理项目相关信息,最后能制定项目方案,并确定工作计划。

  每个项目团队经过问卷调查,共同讨论,最终确定网站主题。根据分析调查结果策划网站,规划网站的各个栏目结构,以及各个部分设计所需时间、技术、人员分工等。学生分组讨论,确定最佳策划方案。采取独立工作与小组方式相结合,在小组讨论过程中,每个小组组员都要提出自己的见解和计划,经讨论分析,最终确定最优方案。策划方案制定后,项目团队根据研究结果进行网站首页及其页面的草图绘制。这一过程中,在教师的指导和帮助下,学生相互启发和学习,充分挖掘学生的潜力,发挥学生的创新思维能力。   3.4 项目任务实施

  这一阶段是项目教学区别于传统教学的具体体现。在这一阶段,学生根据收集的素材进行整理,并形成相应的作品。在作品制作过程中,学生充分运用在学习过程中所获得的知识和技能来完成作品的制作。

  在“网站设计与制作”项目中,各项目团队中的组长负责任务分配,分别设立网站总监、文案策划师、网站编辑师、视觉设计师和交互设计师等角色。网站总监负责网站统筹和监督,并负责首页的制作;文案策划负责立项后编写项目中的文案资料;网站编辑师负责完成二级页面的制作;视觉设计师负责网站美工,制作处理网站图片、动画等素材;交互设计师负责页面特效的制作并进行测试和上传。各项目成员根据自己岗位,完成相应的任务工作,齐心协力,各执其职,共同完成项目而努力。本阶段,主要完成以下工作:(1)设计网站层次结构图,规划站点结构;(2)设计首页及其他页面的平面效果图;(3)运用Photoshop制作和处理网页所需其余图像,运用Flash制作网页所需动画;(4)运用Dreamweaver进行主页、二级页面和内容页的设计与制作;(5)建立几个页面间的链接关系;(6)检查网页的运行情况,测试浏览器兼容性、超链接、站点报告等。

  3.5 项目教学评价

  该阶段是项目教学法的项目验证总结评价阶段。项目作品完成之后,各项目团队轮流展示和汇报本组的项目成果。在评价上,采取自评与互评相结合的方式,首先,各项目成员对自己的表现做个自评;然后,各项目团队内部相互评价;其次,在展示汇报成果的过程中,各项目团队互相评价,指出优缺点,最后由教师做点评,对知识点进行总结。各项目团队相互交流学习过程中的经验和体会,分享作品制作的成功和喜悦,师生共同甄选出优秀的作品。

  4 结语

  项目教学注重实践参与,强调合作中学习,突显学生学习主动性,以项目为驱动,实现了以“学”为中心,体现了学校与专业教育的融合,实现了学生专业能力和职业能力的综合培养。

技术支持的项目教学法的项目设计

论文搜索
关键字:项目 支持 教学 法的 设计 技术
最新学科教育论文
软件工程专业“计算机网络”课程实验教学研
“赛教学训”四位一体化的物联网工程专业人
浅议幼儿美术趣味教学及创新能力的培养
如何利用奥尔夫音乐教学法培养幼儿的创造力
解读体育游戏在初中体育教学中的应用及影响
如何在美术教学中营造快乐的氛围
微积分慕课教学资源与应对策略探究
浅析在德育课教学中如何灌输团队观念
MOOC引领下中学历史课程多元化教学模式研究
“情感过滤”假设对大学英语听力教学探讨
热门学科教育论文
浅谈语文教学中学生创造力的培养
变“教师教,学生学”为“教师教学生学”
素质教育与小学语文教学
小学“语文综合性学习”实践初探
素质教育和小学语文教学改革
现代体育课堂教学重在创新
浅谈《体育课程标准》与体育教师观念的转变
电教手段优化体育教学
陶行知健身思想研究
简论现代游泳技术与训练的发展方向