提高初中语文课堂教学质量的主要策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0166-01
语文课程是学校的一门基础文化课程，有利于提高学生思想政治素质和科学文化素质，有利于学生学好其他学科知识和人文素养的形成。语文作为中学基础课程之一，在教育中的地位和作用是其他学科所无法替代的，它对学生的成长与发展具有重要的意义。然而目前，随着中学教育课程改革的推进，语文课程教学面临着巨大的挑战。例如，现有的语文课程教学教育观念落后，教学方法和教学评价方法单一；学生的语文应用能力不能适应职业发展的需要，等等。这些问题和现象直接关系到未来语文课程教学的走向，必须给予足够的重视。对此，该文针对当前语文教学中存在的主要问题，提出了一些相应的具体策略，以期提高语文教学质量和教学效果。
1 提高语文课堂教学质量的重要性
首先，时代发展对学生语文素养的要求。21世纪是世界各国各个领域竞争激烈的时代，也是我国进入现代化的一个关键时期。这样的时代趋势和社会背景下，从根本上无疑是高素质人才的竞争，这对学校人才的培养提出了挑战。作为学校教育来说，只有不断地提高和促进学生的素质，才能够适应未来社会的发展需要，才能够推进社会的全面进步。所谓高素质人才，指的是学生不仅要具备必要的专业技能，还要有较高的综合素质，而语文中的人文素养就是其中的一部分。语文教学的主要任务之一就是提高学生的个人修养、文化素养和道德水平等发展，通过教学提高学生的人际沟通、语言表达、心理素质等方面的能力和水平，而这些内容都与语文素养有关。只有学生的语文素养得到了提升，才能才能跟上时代发展的步伐。其次，当今育人模式给语文教育提出了挑战。随着时代的发展，学校越来越注重对学生进行接近社会生产的教育，试图不断满足社会生产的需求。这就使得学校的育人模式发生了转变，给语文教育这样的基础课程带来了巨大影响和冲击。这主要表现在：当前的教育模式侧重于培养学生的实践能力与动手能力，这导致语文课如何定位，无疑成为语文教师面前的重要课题。再次，是语文教育工作者面对的压力。面对以上现象和变化，这对语文工作者提出了严重的挑战。语文教育工作者必须明确方向，提高语文课堂教学的质量。同时，面对这些困难与挑战，要求语文教师必须对语文的出路进行积极地思考和探索。语文教师要巧妙地把语文与学生的特长结合起来，使学生体会到语文既是一种工具，也是学习其他学科的基础，使语文课在教育中发挥更大的教育作用。
2 提高语文课堂教学质量的理论基础
第一，人本主义理论。人本主义教育思想是当今教育倡导的主流思想之一，以人为本是其的核心和精髓所在。它强调学习过程中人的因素，强调开发人的潜能。教师要珍视、鼓励学生非智力因素的发展，尊重学生的独立人格，使他们能够创造性地学习。第二，教育心理学理论。教育心理学认为，教育要促进学生的素质提高，就必须按照学生的身心进行因材施教。比如，建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人的帮助而实现的主动建构知识意义的过程。因此，教师要由知识的灌输者转变为学生主动建构意义的促进者。再如，马斯洛的需要层次论认为，人的需要是由较低级的需要逐步到较高级的需要。这就要求教师要针对学生的心理需要，激发其高层次的学习动机。第三，语文课程与教学论。根据新课程教学大纲要求，语文课要体现工具性与人文性的统一，既要重视语文课程的工具性，也要提高学生基本的语文素养。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养人的创新精神和实践能力为重点，以培养现代社会发展的创新型人才。
3 语文课堂教学存在的主要问题
第一，语文教师教学观念滞后。目前，部分地区中学的语文课堂教学质量较差，其主要原因之一是教师教学观念滞后，主要表现一是重知识传授、轻能力实践。相当一部分教师仍将语文课教学的重点放在课文的常识、课文段落划分、词句语法等方面，考试则带领学生死记硬背，力图取得好成绩。语文教学仍然沿用老的套路，忽视语文能力培养。同时，部分教师忽视了团结合作、创新精神培养，忽视了学生的个体差异和不同需求等，导致学生缺乏学习的动力与兴趣。第二，语文教学的针对性不强。这主要表现在以下几个方面：首先，教学目标模糊。当前，语文教学中教学目标模糊的现象主要表现有二，一是对大纲制定的教学目标不够透彻，二是课常教学目标不够科学明确。目标的不确定性直接影响了教学效果。其次，对学生的情况缺乏足够的了解。学情分析是开展课堂教学活动的基础。在这一方面，目前的语文教师对学生的学习基础、接受能力了解不够，从而无法科学地合理地制定教学目标。第三，语文教学方法僵化呆板。方法的落后主要表现在一是硬件设施建设滞后，二是语文教师进修、培训不够，三是语文课的教研氛围不够浓厚，对语文课的教学改革也采取完全吸收和实施的态度。在这种情况下，语文教师无法更科学、合理、高效地组织教学，语文课堂教学效率低也就在所难免。第四，师生关系不够和谐和融洽。当前，学校师生之间的权利和义务关系比较混乱，这种紊乱表现在教师为学生筹划一切，忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。这些导致学校师生之间缺乏积极的情感联系，妨碍了教学师生的互相沟通，使得教学收到影响。第五，评价方法单一。长期以来，教师对学生的评价方法比较单一，过分强调甄别与选拔功能的评价，这使失去了评价应有的激励与促进的作用。
4 提高初中语文课堂教学质量的主要策略
（1）加强语文教师教育观念的转变。要转变观念，必须首先让语文教师明确语文教学的任务，将任务科学地分解到教学活动中，以完成大纲的教学要求。其次，语文教师要明确树立人本主义教育理念，建立既重知识传授，也要重视实践能力的培养，培养学生的人文精神。（2）制定科学的语文教学目标。教学目标是开展课堂教学活动的指针和依据。在语文课堂教学中，课堂教学目标是衡量课堂教学效率的基本条件，只有目标确立之后，教师的课堂教学行为才会有的放矢，才会使语文教学具有强有力的目标。
